新課改 新嘗試 新天地

[摘 要]隨著新課改的不斷深入，許多教師都自覺地參與到新課改的行列中，新課改逐漸融入了教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念明顯更新，教學(xué)效果效果得到提升。新課改縮短了師生之間的距離，教師的特長得到發(fā)揮；新課改為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐脫離的弊端，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。新課改更有利于學(xué)科知識的整合，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)大有益處。

[關(guān)鍵詞]新課改；教學(xué)模式；三展一探；立德樹人

新課改走進(jìn)我們的教學(xué)生活已經(jīng)是很長時間了，但剛開始對于大多數(shù)老師來說，只是聽聽、說說而已，在心理上并沒得到重視，平時所謂的課改課也是為迎接檢查做做樣子罷了。隨著新課改的不斷嘗試和深入進(jìn)行，自己也情不自禁的投入到了新課改的實(shí)踐中，在大家的共同努力下，我們學(xué)校借鑒我縣三家子中學(xué)“三展一探”的教學(xué)模式，逐漸形成了自己的新的教學(xué)模式，使自己的教學(xué)觀念明顯的更新，教學(xué)效果得到提升，現(xiàn)在可以說新課改逐漸融入了我們整個的教學(xué)，本人也很愿意將自己在新課改中的感受與大家分享。

一、新課改縮短了師生之間的距離

以往的課堂，給人的印象就是，老師高高在上的站在講臺上，權(quán)威般的講授著，學(xué)生們虔誠的聽著老師講的書本上的條條框框。老師指向哪，學(xué)生就去向哪，學(xué)生完全是被操縱者，沒有自主的權(quán)利。新課改，特別是“三展一探”的課堂，學(xué)生成了課堂的主人，他們與小組成員共同交流、相互討論、合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，提出問題，師生共同探討。所謂的“三展一探”即目標(biāo)展示、合作探究、匯報(bào)展示、成果展示。這樣的課堂，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師陣地不止是講臺前的幾平米，不在是高高在上，把持著課堂，師生之間距離被無形拉大，而新課改的課堂整個教學(xué)過程，教師走下講臺，主動與每組學(xué)生、每個學(xué)生進(jìn)行交流，師生之間不再有距離，他們是課堂共同的主人。師生平等參與教學(xué)，師生關(guān)系和諧；教師近距離接觸學(xué)生，贏得學(xué)生的喜歡；課堂上的加分激勵機(jī)制，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間的距離拉近了。

二、新課改可以發(fā)揮老師和學(xué)生的特長

人的性格不同，所以對問題的講解有著不同的方式，老師當(dāng)中有的風(fēng)趣幽默、有的博學(xué)智慧、有的嚴(yán)厲認(rèn)真、有的靈活多變、有的照本宣科。傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了教師特長的發(fā)揮，條條框框的教學(xué)模式囚禁著老師自己的優(yōu)勢?！叭挂惶健钡慕虒W(xué)模式，無論是什么特點(diǎn)的老師，都有空間發(fā)揮自己的特長，施展自己的優(yōu)勢，收到好的教學(xué)效果。我們常說，要給學(xué)生插上知識飛翔的翅膀，但試想一下，只有翅膀，沒有飛翔的天空，翅膀也只能成了裝飾品?！叭挂惶健毙碌慕虒W(xué)模式，在課前展示、目標(biāo)展示和匯報(bào)展示中，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和求知欲望，充分地為學(xué)生提供了飛翔的天空，并且實(shí)現(xiàn)了知識共享的目的。在展示的過程中，學(xué)生可以把自己課內(nèi)外收獲到的知識與大家共享，充分的印證了自己努力換來的成果的價(jià)值體現(xiàn)，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生滿足與喜悅，更加積極的努力學(xué)習(xí)。課堂要以愛護(hù)、欣賞、認(rèn)同為課堂的總抓手。那么課堂上追求的境界是什么？課堂是老師搭臺，學(xué)生唱戲。讓學(xué)生在這節(jié)課的時間和空間中找到自我感覺，展示自己的性格，讓每個學(xué)生感受到我不是被遺忘、被唾棄的那個壞學(xué)生，我是一名不可或缺的學(xué)生。老師的一言堂請下臺，老師的一手遮天請告別我們的課堂。課堂上把每個學(xué)生的潛能、秉性、本能、創(chuàng)造力都釋放出來，展現(xiàn)出來，激活出來，這樣他就會快樂、幸福，學(xué)習(xí)就會積極進(jìn)取。學(xué)生都憧憬著自己一時的光輝，他盼望自己在這節(jié)課上把學(xué)到的知識在學(xué)生面前展示出來，這樣的課堂是充滿激情的課堂，充滿活力的課堂，充滿吸引力的課堂，課堂重在情感體驗(yàn)。

三、新課改解決了學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫離的弊端

古人云：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！边@樣的學(xué)習(xí)，只能培養(yǎng)出一些書呆子而已，所讀的圣賢難于在實(shí)際中得以應(yīng)用。現(xiàn)在的教學(xué)中，教師往往看重的是知識的傳授，忽略了對學(xué)生德育、體育的教育，這種“重智輕德”的做法與黨的十八大提出的立德樹人的教育方略是相悖的。黨的十八大以來中央把“立德樹人”作為教育的頂層設(shè)計(jì)，因此，課堂教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)科的德育滲透，強(qiáng)化情感態(tài)度與價(jià)值感的教育，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀。事實(shí)證明：態(tài)度比知識重要，做人比做學(xué)問重要。新課改應(yīng)落實(shí)了黨的教育方針，重視學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生做到：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心?！毙碌慕虒W(xué)模式，我們時刻做到把教學(xué)和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來。這樣學(xué)生學(xué)到的知識在還沒離開學(xué)校就得到很好的應(yīng)用。但還有一個問題現(xiàn)在解決得不好，課堂教學(xué)中許多教師仍然注重“知識目標(biāo)和能力目標(biāo)”，忽視情感態(tài)度與價(jià)值等德育目標(biāo)的達(dá)成，忽視學(xué)生的道德實(shí)踐。立德樹人的教育方針的落實(shí)學(xué)以致用，重在踐行。如果對學(xué)生的考核也只注重知識與能力的考察，立德樹人的教育方針很難落到實(shí)處，這是今后課改應(yīng)該全力矯正的。

四、新課改更有利各個學(xué)科知識的整合

在傳統(tǒng)的教學(xué)意識里，學(xué)校所設(shè)的各個學(xué)科，是“交通警察各管一段”。我們在日常的教學(xué)中經(jīng)常忽視各個學(xué)科之間的聯(lián)系，其實(shí)這是人們認(rèn)識的一個誤區(qū)，我們所設(shè)的各個學(xué)科的知識是緊密相連的。新課程特別注重學(xué)科之間的知識整合，教師在教學(xué)時應(yīng)打破學(xué)科壁壘，呈現(xiàn)給學(xué)生的完整知識。這幾年的中高考試題中就特別注重這方面的考察。即使是體育、音樂這樣的邊緣學(xué)科教師也應(yīng)該在學(xué)科的整合上加以研究，給學(xué)生“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的層次感。新課改讓我們走出了誤區(qū)，在新的教學(xué)模式主導(dǎo)下的課堂，有機(jī)的、靈活的對知識進(jìn)行整合。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”新課改為中國教育帶來新嘗試，新天地，實(shí)現(xiàn)了一代又一代教育工作者的夙愿，為師生提供了游弋的海洋，飛翔的天空。