淺談初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)策略

[摘 要]在新課改的推動(dòng)下，如何提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“德、智、體、美”的全面發(fā)展，已成為當(dāng)下學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。美術(shù)欣賞課是初中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是初中教學(xué)體系當(dāng)中十分重要的一環(huán)，它的目的并不是為了將學(xué)生個(gè)個(gè)都培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是通過(guò)美術(shù)教學(xué)可以使學(xué)生更加的關(guān)注他們所生活的社會(huì)，和學(xué)會(huì)去如何關(guān)愛(ài)這個(gè)社會(huì)。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)；欣賞；教學(xué)策略

美術(shù)是具有可視形象的一種藝術(shù)，因此它也常常被叫做造型藝術(shù)或是視覺(jué)藝術(shù)。美術(shù)欣賞課的目的是讓學(xué)生去領(lǐng)略美術(shù)作品背后所要傳達(dá)的思想情感和所要反映的社會(huì)現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶他們的藝術(shù)情操，而目前中學(xué)的美術(shù)欣賞課教學(xué)，對(duì)于學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)缺乏重視，因此如何加強(qiáng)美術(shù)欣賞課堂的教學(xué)策略就成為一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

一、提高學(xué)生美術(shù)欣賞能力的必要性

美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，它對(duì)于學(xué)生審美水平的提高和美術(shù)功底的積累都具有重要的意義。雖說(shuō)它從來(lái)不是教育的主線(xiàn)，也并不列入考試成績(jī)，但是它無(wú)疑是為學(xué)生原本繁重、枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了一許生氣。

在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的每一個(gè)階段都伴隨著一個(gè)階段性的目標(biāo)，初中要想中考的事，高中又要為能在高考中取得佳績(jī)而做準(zhǔn)備，而美術(shù)欣賞課正是這緊張學(xué)習(xí)生活中的調(diào)節(jié)劑，點(diǎn)亮了孩子的生活，它可以有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的課業(yè)壓力，開(kāi)拓學(xué)生的思維，同時(shí)它可以賦予學(xué)生一定的空間去發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，使他們?cè)诿佬g(shù)課堂中獲得輕松和快樂(lè)，緩解學(xué)生課業(yè)的疲勞，使學(xué)生更輕松的去接受其他文化知識(shí)的教育，而且美術(shù)欣賞有利于挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維。

二、提高學(xué)生美術(shù)欣賞能力的教學(xué)策略

1.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

美術(shù)是一種無(wú)聲的藝術(shù)語(yǔ)言，它是在學(xué)生繁重的文化課之余最為難得的和放松的一節(jié)課，因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，在學(xué)生的造型和色彩搭配上不要以自己的意志為轉(zhuǎn)移，而要學(xué)會(huì)更多的去關(guān)照學(xué)生的個(gè)人見(jiàn)解和情感抒發(fā)，給學(xué)生一定的想象和創(chuàng)造的空間。使同學(xué)們能夠真正的體會(huì)到美術(shù)課堂教學(xué)的魅力所在。

2.適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)情感與色彩之間的關(guān)系

新課改下對(duì)于美術(shù)教學(xué)的要求旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的關(guān)注度，讓藝術(shù)更加貼近人們的生活，因此，這就要求老師要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去感受生活之美。例如，涓涓流淌的小溪、藍(lán)天碧海、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等等，老師可以要求學(xué)生用畫(huà)筆描繪出自己生活中的點(diǎn)滴之美，然后漸漸地使學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中欣賞美，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣同時(shí)又能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于美好生活的向往。

例如，老師在講梵高的《向日葵》時(shí)，同時(shí)又給出了梵高的另一幅作品《椅子》，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞他在不同的情感狀態(tài)下所創(chuàng)造出的不同靜物畫(huà)的風(fēng)格，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的看法，進(jìn)而使同學(xué)通過(guò)分析和表述來(lái)認(rèn)識(shí)情感與色彩之間的關(guān)系。有的同學(xué)就說(shuō)出了自己的看法，他是這樣說(shuō)的：“黃色更像是太陽(yáng)的光芒，而梵高的《向日葵》和《椅子》都是以黃色為主色調(diào)，向日葵一直都是光明的象征，所以他表達(dá)的是一種積極向上的生活態(tài)度，而《椅子》表達(dá)的是一種愜意的生活，你們看，他椅子上放著煙斗呢”！而班里的另一位愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)則憑借著他對(duì)梵高生平的了解發(fā)表了不同的看法，他認(rèn)為：“《向日葵》雖是亮麗的黃色，但是畫(huà)中的向日葵卻是枯萎的，這是一種悲壯的生長(zhǎng)，但是它又不放棄對(duì)光明的追求，無(wú)一例外的都向著太陽(yáng)的方向張揚(yáng)著自己不同凡響的個(gè)性，這幅畫(huà)充分彰顯了梵高的內(nèi)心世界，表明他的生活雖然是黑暗的，但是他的心卻始終向往著光明；而《椅子》雖說(shuō)也以象征成熟的黃色為主色調(diào)，但是空蕩蕩的椅子和放在上面的煙斗，以及周?chē)帐幨幍姆块g，都是一種孤獨(dú)和落寞的象征，除了椅子，除了煙斗，他身邊再無(wú)他物，也無(wú)他人”。話(huà)音剛落，全班響起熱烈的掌聲。這就是情感與色彩直接的聯(lián)系。

三、將藝術(shù)帶出教室，讓學(xué)生去創(chuàng)造美

傳統(tǒng)美術(shù)欣賞教學(xué)都是基于對(duì)課本上的一些美術(shù)作品的賞析，這樣對(duì)于學(xué)生思維的拓展和審美能力的培養(yǎng)都具有一定的局限性，所以，老師不妨將美術(shù)欣賞延伸到課外，讓同學(xué)切身的去感受季節(jié)的變化以及每個(gè)季節(jié)所特有的代表色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的敏感度和辨識(shí)度。此外，以往的美術(shù)欣賞教學(xué)只是針對(duì)理論知識(shí)的講解，或是模仿式的創(chuàng)作，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)沒(méi)有任何的作用，所以老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞的教學(xué)模式，更新思想觀念，將藝術(shù)創(chuàng)作帶離課堂、走出教室，讓同學(xué)們盡情的去描繪他們眼中的人、事、物。只有這樣學(xué)生在欣賞一件藝術(shù)作品時(shí)才會(huì)有所見(jiàn)地。

例如，某校老師組織學(xué)生周末的時(shí)候出去寫(xiě)生，老師將同學(xué)們帶到曾經(jīng)學(xué)校組織爬山的地方，然后讓同學(xué)們?cè)谏侥_下席地而坐，描繪出自己眼中的山景。最后老師將學(xué)生的作品一一收上來(lái)，待下一節(jié)美術(shù)課時(shí)做評(píng)價(jià)，其中有一個(gè)同學(xué)與其他同學(xué)們的作品都不相同，其他同學(xué)畫(huà)的都是山和山上的樹(shù)木，而只有他畫(huà)的是山下的農(nóng)家小院，老師問(wèn)他原因，她說(shuō)：“老師你讓我們席地而坐，我坐的地方正好是對(duì)著那戶(hù)農(nóng)家，您說(shuō)畫(huà)山景，但是并不是只有畫(huà)上了山才說(shuō)明是山景，那戶(hù)農(nóng)家也是山景的一部分，它是靜謐的大山中的一抹亮色，就像一個(gè)世外桃源，四下無(wú)人，只有他們一家炊煙裊裊，多么溫馨”。聽(tīng)完她的話(huà)，老師露出了欣慰的笑容，最后老師說(shuō)：“同學(xué)們我要特別表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，是的，藝術(shù)的創(chuàng)作沒(méi)有條條框框的限定，它是源于你內(nèi)心的真情實(shí)感，你悲傷，那么你眼中的景色就是暗淡的，你開(kāi)心，那它就是五彩斑斕的，所以說(shuō)美術(shù)一定要是情感的創(chuàng)作，只有這樣當(dāng)你們?cè)偃バ蕾p他人的作品時(shí)才會(huì)品味出作者所寄托的思想情感”。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的創(chuàng)造力和感悟力才是美術(shù)欣賞的前提和基礎(chǔ)，優(yōu)化美術(shù)欣賞課堂教學(xué)同樣需要以學(xué)生為中心，堅(jiān)持“以學(xué)定教”的教學(xué)方法，使美術(shù)融于生活、融入精神，共同營(yíng)造一個(gè)新型的美術(shù)欣賞課堂。

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