中職班級管理探討

[摘 要]“一個國家不僅需要培養學術尖子，還要培養職業尖子，即各行各業的專業人才，這是國家的核心競爭力之一。”職業教育作為國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，但是鑒于中職學校的生源質量，要把人們眼中的“差生”培養成高素質的有組織有紀律有思想的高技能應用型人才，實現每個人的精彩人生，需要老師們做大量工作。筆者依托多年的教學和班級管理經驗，從凝聚團隊精神、重塑學生自信心、制定學期目標、培養學生多方面的素質和能力等四個方面初步形成了一個體系化的中職班級管理模式，并取得一定成效。

[關鍵詞]班級管理；團隊精神； 學期目標；自信心；綜合能力

中職學生不是統一招生，考試合格統一錄取的而是自主招生、不分應往屆、是否畢業，均免試入學，造成了生源綜合素質“參差不齊”。有數據顯示，處于15-19歲之間的中職生，文化基礎差，學習、生活習慣差；30%以上的學生是留守兒童，50%以上的學生來自單親或重組家庭，父母關懷和引導嚴重缺失，辨別是非能力弱，自控能力差；他們普遍缺乏自信，自卑感強，難以溝通。在職業教育越來越重視的今天，在勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的主旋律背景下，如何把人們眼中的“差生”培養成高素質的有組織有紀律有思想的高技能應用型人才，讓每個人都有人生出彩的機會，是擺在我們中職班主任面前的“必修課程”。筆者通過多年的思考和實踐，探索出一條適合中職學生的班級管理模式，并取得一定成效。

一、凝聚團隊精神是班級工作的起點

（一）建立互信互愛的師生情誼

中職生普遍對老師缺乏信任感，但是他們思想活躍，精力充沛。作為他們的班主任就要求管理他們的各個方面，讓他們慢慢步入正軌。我在擔任班主任期間，將自己視如他們的父母，用“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”的父母心管理他們；為了完全了解學生的學習情況、思想動態，用二十四小時待命的服務意識和鞠躬盡瘁的犧牲精神陪伴他們；在平時生活學習上，我毫不吝嗇地給每位學生，一個激勵人心的微笑，一記慈母關愛的輕拍，一次心靈深處的交談，讓他們深刻感受到自己為人的需要和奮勇向前的動力。

（二）培養一支高效率服務型的班干隊伍

一學期后，學生在我這種“想學生之所需，處學生之所難，關學生之所疑”的學生公仆的管理下，慢慢步入正軌。這就要求班主任培養出一支“一件事不做則已，做則必做到底，做到最后勝利”的高效率服務型班干隊伍。

班主任，平時要仔細觀察和了解班上學生，尋找那些學習刻苦認真，做事仔細踏實，責任心強，同學之間相處融洽，又渴望通過自己的努力來改變自己的命運的同學，他們接受能力較強，也有較好的學習、生活習慣，同時也愿意為班級同學服務。可以確定以他們為培養對象。

（三）形成一種不分你我的狼群團隊精神

人雖然是一個獨立的個體，但是人的能力和才華不是通過人這個個體得到充分體現的，而是通過一個集體和團隊得到展示和提高。所以，無論是在單位還是在企業都需要狼群的團隊合作的精神和毅力。

比如，有計劃地開展豐富多彩的班集體活動，做到寓教與樂，寓識于樂，讓學生心情愉悅地受教育，建立彼此之間“互惠互利”關系，給他人幫助支持，就是給自己幫助支持；強調團隊合作精神，放權讓學生自主組織開展各項活動，使他們從中獲得學習鍛煉，展示并提升各自的特長和才華，讓學生深知以自我為中心的弊端，團隊協作力量的偉大和神奇。

（四）“有組織有紀律有思想”的高技能班級建成

一個優秀班級的形成，不是靠班主任一己之力就可以形成的，而是靠班級同學一起團結奮發才形成的。作為班級“一把手”的班主任，要立足全局，高瞻遠矚。比如：班主任只需對學校組織的活動及班級安排進行最終把關，具體施行過程，全權交給班干部；對于班級的管理，做出相應的規章制度，學生遵守期間，由班干部全程督促完成；制定出每學期的學習目標，提出學習方法，在這期間的準備，同樣由班干部帶領班級同學一起奮斗、一起勉勵、一起突破。

這種辦法的實施下，學生的自律性增強，學生的管理能力也得到了提高。

二、重塑自信心是學生立志成才的基礎

自信心是切合實際、肯定自我的自身評價；自信心是理想之帆、成功之船；有了自信就擁有了成功的把握。培爾辛說過：“除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了。”一個人失掉自信心就如行尸走肉，而擁有了自信心就如船擁有了舵。

那么，作為他們的班主任必須讓他們走出“上職校無用論”的誤區，喚醒他們沉睡已久的自信心與自尊心。我同學生講，你們邁進中職學校的大門，大家就站在同一條起跑線上，我們這里沒有差生，只有懶生。平時，無論日常生活上，還是學習上，讓學生充分理解“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才”的含義，并要求學生在班會上踴躍發言。同時，在不同方面通過鼓勵和表揚學生來增強學生的自信。讓學生懂得，在我們眼中，你們都是好生、優生，只要你們充滿信心、下定決心、自愿吃苦的精神，就必定能夠“鐵棍磨成針”；能夠實現自己的夢想；能夠成為社會的有用之人。

三、制定學期目標是學生努力學習的動力

中職學生對自己人生的迷茫源于認識的不足，視野的狹隘和經驗的局限，這就需要作為他們的班主任指引他們克服這些局限性，做學生頭頂的北極星，讓他們重新俯瞰自己的人生。俗話說：“人無遠慮，必有近憂”。在競爭如此激烈的當今社會，“人生需要規劃，需要階段性的目標指引”已經是毋庸置疑的思想理念。我擔任班主任期間，通過如下幾點，告訴學生“機遇永遠垂青有準備的人”，我們只能有備無患。

（一）詮釋職業教育的真正涵義和發展前景

我們要讓學生了解國家教育結構的調整，懂得高職與中職是同一教育層次上的兩種不同類型的學校。高職重文化知識的積累，而中職學生側重在實際操作技能和理論的培養。中職培養的是國家各行各業需要的技術性人才。使學生徹底走出對職業教育片面認識的誤區，強調中職教育在科教興國等方面的重要性和必要性，讓學生明確讀中職同樣能讓自己有出彩的人生。

（二）專業目標與市場需求相對接

在學生全面了解職業教育以后，我們要使學生盡快了解和熟悉自己所學專業的概況以及結合市場人才需求的現狀和專業發展的前景、優勢、需求的規格，調整自己的專業認識。同時，還要結合專業特點，組織學生去參加社會實踐；并請專業人士做專題報告會，激發學生對專業的興趣。

（三）以戰略為起點，進行人生規劃

新東方創始人說過：“人生沒有設計，你離挨餓只有三天”。短暫的人生中，要想活出出彩的人生，就需要思考，需要謀劃，需要經營，需要一種戰略的視界去觀察，去審視，去規劃。慢慢引導學生根據自身的實際情況，實事求是地分析和研究自己，讓學生明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來，切合自身實際地給自己正確定位。

四、培養綜合能力是學生適應社會的法寶

（一）培養學生的學習能力

中職學生由于缺乏督促和正確引導，導致學習懶散。要使他們獲得踏入社會的一技之長，就必須要有正確的學習態度和堅定信念，并樹立終身學習的理念。平時，我帶領學生一起學習、一起思考、一起努力……這個一起的路程，無論對學生還是老師都是痛苦而艱辛的。通過與他們分享自身及身邊他人真實的奮斗歷程，告訴他們，你們想收獲，不是一蹴而就的，而是需要艱辛汗水灌溉的過程；通過獎罰分明的獎勵制度讓他們養成自主學習的學習態度和堅定信念。經歷這個過程，學生慢慢地意識到人生道路正如馬克思所說：“沒有平坦，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”

（二）培養學生的創新創業能力

每個人都是千里馬，只是被伯樂發現的早與遲。中職學生都有閃光點，只是我們沒有發現而已。平時，作為班主任要特別注重挖掘每個學生的閃光點，鼓勵學生根據自己的優點成立團隊，進行創新創業。比如：我根據班級學生各自優點，將班級學生分成七組，通過自身所學的專業知識，進行市場投資調研，讓他們寫出切實可行的創業投資策略。學生通過一個月的深入調查研究，每組都做出了附帶PPT的調研報告。通過這次投資策略，學生檢測到了自己專業知識的貧乏，認識到了與社會人員打交道處事方式的不足，同時，也見識到了自己的出彩。通過一次次標新立異的創業，學生深刻體會到原來我大有可為，也大有作為！

（三）塑造學生的情商和逆商

俞敏洪說：“一個人成功，需要三種商數起作用，智商、情商和逆商，智商是對于知識的學習和領悟，情商是混跡于人群并贏得別人喜歡的能力，逆商是面對失敗挫折的樂觀心態，有逆商的人爬起來的速度比摔倒的速度還要快。智商高情商低的人適合做獨立創造之事，情商和逆商高于智商的人，適合做在社會上摸爬打滾的事情。”可見情商和逆商的重要性。平時，我非常重視學生情商和逆商的培養和塑造。比如：我讓學生模擬導游，要求學生通過寒/暑假，搜集自己家鄉的資料（包括人文景觀、美食、風俗習慣等），并結合自己的所見所聞所感進行匯總歸集，做成PPT（做到圖文并茂），配上自己深情并茂的講詞，展示給大家看，讓他人愛上你和你的家鄉。通過這次模擬導游，學生發現原來不是別人不喜歡我，而是我自己不夠主動、不夠親和。畢業季，要他們以寢室為單位出節目，籌備一場記錄我們成長的畢業晚會。通過這次晚會，學生潛在的才華得到了很好的開發和鍛煉。在校求學期間，學生無論是在知識方面得到了空前的攝取，還是在視野上得到了無限的開闊。

古語云：“精誠所至，金石為開”。作為班主任的我們只要用心去經營這個班級，用心對待指引班級學生，不僅能使自己大有可為，更能使學生大有作為。只要我們能把提高職業技能和培養職業精神高度融合，圍繞技術進步、生產方式變革、社會公共服務要求和扶貧攻堅需要，就能將每一位學生培養成懷有一技之長、愛崗敬業守信、精益求精職業精神的勞動者。同時，我們也能為國家實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實人才保障助一臂之力。

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