“融匯課”模式在中職專業(yè)英語中的應用

[摘 要]隨著教育改革的不斷深入，英語教學越來越受到普遍關注。作為基礎性工具學科，在中職院校中英語課程也逐漸深入發(fā)展。盡管教育工作者做出多方努力，但教學效果卻不甚理想。本文通過對“融匯課”模式的研究與探討，旨在探索中職專業(yè)英語教育的改革之路。

[關鍵詞]融匯課；中職；專業(yè)英語

英語是普遍認同的基礎性工具學科，隨著新課程改革的實施，英語課程的改革也不斷深入。中等職業(yè)院校旨在培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，在提升學生專業(yè)技能知識應用的同時，卻無法達到“讓基礎課程為專業(yè)課程服務”的普遍要求。傳統(tǒng)的教學模式下，教師多采用模擬認知手段，帶領學生感受教學知識內容，但模擬手段無法代替親身體驗，使英語教學與專業(yè)技能之間無法真正銜接成為難題，而“融匯課”模式不失為解決這一問題的較好選擇。

一、“融匯課”模式簡析

中職英語是中等職業(yè)教學體系中的一項專業(yè)基礎課程。與其他課程一樣，具有“行業(yè)導向性”，與中職院校的專業(yè)課程緊密相連，為汲取新知識、查閱外語資料提供技能支持。專職英語的能力水平在一定程度上決定了學生工作中使用英語的頻率。“融匯課”模式不僅是在內容上將英語基礎知識與專業(yè)詞匯內容相結合，更是通過師資、教學手段、教學理念的體現(xiàn)和硬件的配合與完善等達到“基礎課程為專業(yè)服務”的教學目標。

二、“融匯課”模式的實施

1.由1+1=2向1+1>2的觀念轉變

教學觀念直接影響教學效果的優(yōu)劣，教育觀念若不能及時跟上時代潮流，將直接影響教學效果的完善。在中職教育教學中，中職英語的工具性學科地位被逐漸重視并加以運用，“融匯課”模式下的中職英語教學并非簡單的從內容上以英語基礎知識結合專業(yè)技能知識實現(xiàn)1+1=2的教學，而應通過觀念指導和實際完善達到1+1>2的效果。因此，作為教學過程的實施者，教師應首先打破傳統(tǒng)教學觀念，以社會經(jīng)濟需求出發(fā)，以行業(yè)需要和社會形勢設置教學目標與教學內容，以實際操作性為導向提升學生的專業(yè)技能。樹立正確的行業(yè)導向理念，不僅要從英語基礎知識和專業(yè)知識的結合方面做研究，更要與相應教師配合，以加深學生的專業(yè)層面英語應用能力水平，在國際層面加深學生的專業(yè)技術涵養(yǎng)，為以后步入社會提供扎實的技能基礎。

2.教材的科學選取

教材是學生獲取知識的主要途徑和重要手段。在新形勢下，教材的選取更是重中之重。“融匯課”教材的選取應多多注意行業(yè)需要，以行業(yè)發(fā)展為導向對傳統(tǒng)的英語知識結構和訓練重點加以調整，將難度較強且與專業(yè)聯(lián)系不強的學術性英語知識調整為在實際操作中必備的專業(yè)詞匯和專業(yè)術語，這樣不僅能使教材難度更適合學生能力水平，結合專業(yè)應用需求，也能讓學生在接受起來更加輕松，這樣既實現(xiàn)了中職英語教學目的，也適應了專業(yè)技能的發(fā)展，充分體現(xiàn)出英語的實用性。

3.提升中職英語的師資水平

教師是教學活動的設計者、實施者、參與者與完善者，教師的水平直接影響著教學效果的優(yōu)劣。在“融匯課”模式下，學生的學習訴求已從單純的英語基礎知識轉變?yōu)橐孕袠I(yè)為導向的與專業(yè)性知識相關的英語內容。這就對從業(yè)教師的教學水平、文化素養(yǎng)和專業(yè)能力能提出了更高要求。“融匯課”教師不僅要做到專業(yè)互通、信息交流進而改善教學內容與方法，更應從多角度全方位出發(fā)，促進英語教師與專業(yè)教師在授課中的合作與配合，統(tǒng)一教學目標與教學步伐，跨組合作備課，以提升教師整體授課水平來推動“融匯課”的發(fā)展與完善。

4.完善硬件設施，帶動多元化教學方法的實施

教學過程的實現(xiàn)離不開教學硬件的配套應用，當下中職英語教學不應局限于教師言傳身教和簡單的課件展示、情境模擬，而是將課堂由普通英語課堂變成在專業(yè)模擬車間、語音室、實訓間、多媒體教室等環(huán)境下，以實感操作來鍛煉學生的適應能力、對行業(yè)更加深刻的了解與更多的興趣。“融匯課”教師應以多元化的現(xiàn)代化教學手段配合硬件設備來增加課堂的活躍度與趣味性，以興趣帶動學習動力，不僅能讓學生在學習過程中感受新穎、記憶深刻，也能同時提高學生的操作水平，從現(xiàn)代化技能水平的提升到英語應用能力的提升，真正做到英語服務于專業(yè)課程，實現(xiàn)的真正課堂“融匯”。

三、“融匯課”模式的作用與展望

中職教育尤其是中職英語教育，不僅重視知識的系統(tǒng)性，更在乎知識的實際操作性，為學生就業(yè)創(chuàng)造更良好的自身能力條件。中職英語教師應順應時代發(fā)展，轉變教學觀念，在“融匯課”模式下將中職英語專業(yè)教育發(fā)展成為社會輸送擁有高英語素質的專業(yè)技能型人才的搖籃。

四、結語

“融匯課”模式是實現(xiàn)英語知識與專業(yè)知識無縫對接的有效手段，是在現(xiàn)代社會經(jīng)濟需求下中職英語教學的必然選擇。中職英語教師只有與專業(yè)教師共同合作、尋求英語服務于專業(yè)課的發(fā)展之路，才能真正實現(xiàn)以英語為工具拓展專業(yè)技能的目的，為社會輸送更高素質的人才。

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