信息化在高中數學中的影響

[摘 要]在促進信息技術整合的過程中，我認為高中數學是其中非常重要的一項。因為高中數學屬于高考三大科目之一，所占分值非常大。而且還是理科學生的重要課程，當前時代，信息技術與學科整合，從而成為了教學改革的一個突破口。

作為一名當代高中生，我從一個學生的角度深刻感覺，高中數學教育改革的步伐還不夠大。也只有大力推進信息技術，在數學教學中的應用。才是當前教改的出路。所以我們應該努力努力探索信息技術，從而最終實現教學內容方面的變革。從而培養當代高中生的創新精神，和實踐能力。

[關鍵詞]信息化；高中數學；教學；學生

一、信息技術在高中數學中的重要意義

（一）信息技術是高中數學教學必不可少的新興科技

在高中數學教學活動中使用信息技術，站在一名高中生的角度來看，我認為是非常有必要性的。因為信息技術可以發揮其信息技術的力量，從而以更好地組織和管理教學資源，構建交互式、多樣性的學習環境。加強我們學習高中數學時基本理解和直覺，以便更好地學習和發展自身?！缎抡n程改革綱要》指出，“要把知識學習與創新精神相結合，要培養創新型人才”。

信息技術恰恰為我們當代高中生提供了一個平臺，信息技術是高中數學教學必不可少的新興科技。它為數學教學的開放性，為學生的自主性、研究性提供了有力的支持。我們應該充分利用它、為高中數學學習服務。當然，基本的數學活動如熟練的基本運算、基本的代數變換、解方程、邏輯推理、數學證明等。還是無法用科技的力量來替換的。

（二）信息技術在高中數學中的實際應用

信息化可以解決一些日常生活中的真實問題：例如在信息技術的幫助下，我們可以對復雜抽象的數學問題進行操作、使隱蔽的關系得到顯示。從而延伸數學學習的視覺，加強學生的直觀能力。高中數學往往涉及復雜的數據，像三角函數、立體幾何、解析幾何等具體知識點，過去我們在學習高中數學中都感覺非?？菰?、難以理解。

借助于信息技術強大的數據處理功能，對高中數學語言文字、符號、圖形、視頻等教學信息完成組織與管理，從而使過去難以實現的教學設計變為現實。又例如，教師可按數學知識間的相互關系，把相應的課文、練習、習題、測驗及解答，以及相關的其他學習資源有機地組合在一起，以“超文本”的方式提供給學生，這對課堂教學 和學生的課外自學都是非常有利的。

二、信息技術與高中數學的關系及作用

（一）數學課程與信息技術的整合原則

在信息技術的整合下，在學習相同數學知識時，我們可以通過不同的途徑與方法對其進行研究。對已有的知識從多角度去思考與再認識，從而產生新的知識。信息技術的應用與傳統的紙筆運算、邏輯推理、畫圖等結合，就會發生巨大的力量及效果。所以數學課程與信息技術的整合，應遵循優勢互補的原則。必須要堅持以教師為主導、學生為主體的模式，以及知識學習與創新精神相結合的戰略方針。

（二）里程碑意義式的新突破

通過信息技術，學生在學習高中數學時，可把主要的時間和精力，用于思考和設計知識點理解上。借助于信息技術的力量，來構建多元聯系、靈活可變，蘊涵重要數學內容。在一個有交互性的學習環術的誕生，使高中數學得到了里程碑意義式的新突破。使得高中數學教境里，為學生提供豐富的數學活動源泉。

同時也為數學學習班級中，我們同學之間的學習心得探討、提供了一個空間。在信息技術的具體實踐應用中，高中教學應該堅持實際出發、因地制宜的原則，充分挖掘和發揮傳統的各種技術手段，在教學中的積極作用。以提高教學質量和效益為目的、以轉變學習方式為宗旨，來構建其個人教學技術應用觀。

（三）信息技術與數學教學的正確處理問題

可以說，現實生活中存在和使用的教學手段，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的電化教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力。

利用信息技術課件這一方案，目前已經為大多數高中所接受。因為它是一種能為學生提供學習環境的認知工具，與我們大眾熟悉的紙筆、三角板、圓規等認知工具相比。信息技術在促進學生數學思維發展，以及數學能力培養上有著實質性的進步。但我們同樣要看到它的工具本質，從而既防止技術至上主義、又避免陷入技術無用論的泥坑。

三、有關信息化在高中數學應用中的相關建議

作為一名高中學生，我個人膚淺認為，信息技術與高中數學教學的整合，并不是簡單地將信息技術應用于數學教學，而是高層次的融合與主動適應。必須改變傳統的單一輔助教學的觀點，從數學教學的整體觀考慮信息技術的功能和作用。因為信息技術貫穿于數學的整個過程中，其出發點和立足點是學生能力的培養。以下是我結合自己學習高中數學的體驗及經歷，對這一問題的幾點個人認識：

（一）正確認識信息技術對高中數學的影響

眾所周知，我們學生才是數學學習的主體，同樣也是數學意義的主動建構者。而教師則是教學境的設計者、教學活動的組織者、學生數學活動的指導者和數學思維的促進者。教材等學習資源不僅是教師教學的內容，而且也是學生建構數學意義的對象。高中學生對數學知識的意義建構是非常重要的，通過創造性的教學設計，逐步呈現教學內容。對于我們學習數學的興趣，無疑是具有重大促進作用的。

因此，高中應該利用信息技術的優勢，從數學教學中尋找切入點。創設具有豐富性、挑戰性和開放性的教學環境。這樣可以讓我們學生體驗到一個更為寬廣、有彈性且具有創意的學習空間，使得自身的在校學習，可以變被動的讓我學習、為主動的我要學習。我想這樣應該是及好的。

（二）充分發揮信息技術的優勢

1.豐富多彩的教育環境和有力的學習工具

在我們學習高中數學時，學校應該充分發揮信息技術的優勢。為我們學生的學習和發展，提供更為豐富多彩的教育環境、和有力的學習工具。例如，對常規的計算技能的訓練，我們應該關注對算理的理解，更加強調對算法的設計，更加強調口算、估算。而對運算技巧的重視程度可以適當降低，把更多的時間花在知識點的理解掌握上。

2.交互式學習環境

在信息技術為學生提供的交互式學習環境中，實驗、探究、發現等將成為重要的學習方式。信息技術可以為學生創造出圖文并茂、豐富多彩、人機交互、及時反饋的學習環境。我們學生可以按照自己的認知基礎、學習興趣來選擇內容。這就為學習的主動性、積極性的發揮創造了條件，使其主體性得到了充分體現。

利用信息技術模擬現實情境，構建數學內外問題的模型，進行數學探究、數學應用、數學交流等實踐。這在傳統的數學學習中，是無法實現的。信息技術提供的外部刺激具有多樣性和綜合性，既看得見又聽得見，還可以動手操作。這些對數學知識的獲取和保持，具有重要意義。也是學習方式轉變的具體體現。

（三） 信息技術的應用將激發學生的學習熱情

學生才是學習的主體，每個學生都是從自己的認知基礎出發依自己的思維方式理解數學的。從我個人學習高中數學的感覺來看，學校只能傳播數學知識點、但數學思想是無法灌輸的，這只能依靠學生的主動參與才能學好。

在信息技術與高中數學教學的整合中，我們學生的自身情況可以得到重視。因為學生的學習基礎及能力、學習主動性都是不同的。但是在信息技術的優勢下，這些就會被有效縮減。課程標準提出，“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者?！?/p>

信息化可以增強學生的學習興趣，又可以照顧不同層次的學生，培養學生的主體意識。從數學教學中尋找切入點，創設具有豐富性、挑戰性和開放性的教學環境。我個人真誠的期待，希望在不久的將來，信息化能夠在高中數學學習中得到普及。讓更多的高中生能夠熱愛學習、贏在人生的起跑線上。

四、結論

在二十一世紀的現代化學習中，信息化手段自身的價值和存在意義，是非常重要的。其實每一位學生，在內心都是非?？释约耗軌蜃儍炐愕摹⒍伎释约耗軌驅W業有成。只不過是因為學習方法、學習熱情等方面的原因，讓學生之間的成績予以拉大距離。

因為我想，發展信息技術等現代教學技術，把現代教學技術和傳統教學手段結合起來，努力挖掘所有教學技術手段的使用價值。積極促進各種手段之間的協同互補，對于高中數學的學習是非常有益處的。時代在發展、人類社會也在進步，相信信息化等新興科技、也一定會逐漸走入我們的校園的。

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