體現課標理念突顯教材特色

蘇科版初中《生物學》教材在內容體系構建和教材結構設計上具有鮮明的特色，與其他版本的《生物學》教材相比，蘇科版教材以“生物與環境的密切關系”為核心構建教材的內容體系，從“人—生物—環境”的角度鮮明地突出了生物與環境相互影響、相互制約、和諧發展的密切關系，同時又引導學生用聯系的、辯證的觀點全面認識生命世界，在這個過程中突出人與生物圈的關系。經過7年的教學實踐，實驗教材的內容體系被證明具有良好的可行性，有利于教師的教和學生的學。因此，依據義務教育《生物學課程標準》（2011年版）的精神，在2013年蘇科版的教材修訂中其內容體系沒有做大的變動，但教學實踐中發現實驗教材在局部內容安排上存在的一些問題，在本次修訂中都作了妥善解決。本文就2013年版的教材在內容調整方面的修訂情況談幾點想法。

一、調整章節，增強內容體系特色

1.增寫第1單元“走進生命世界”，其中包括第1章“生物學——研究生命的科學”。

原因分析：

①義教《生物學課程標準》將課程名稱由“生物”改為“生物學”。

②實驗教材將“科學探究的基本方法”作為第5節放在第1章“生物與環境”中，邏輯關系比較牽強。增寫的第1單元第1章“生物學——研究生命的科學”引導學生從熟悉的生命現象開始，逐步了解什么是生物學，了解生物學與科學研究的關系，再初步介紹觀察、實驗、科學探究與生命科學研究和生物學學習的關系，這樣的處理較好地理順教材內容的關系，也為學生后面進一步學習生物學知識打下基礎。

③實驗教材到七年級下冊第7章才詳細介紹有關“細胞”的內容，但在實際的教學過程中，七年級上冊許多章節的學習都涉及細胞的概念，這給教學活動帶來一定不便。新增的第1章在第2節中安排觀察植物細胞，引導學生在小學科學的學習基礎上初步認識細胞的基本結構，為后續章節的學習掃清了障礙。到七年級下冊再著重介紹細胞的結構和功能，讓學生獲得對“細胞是生物體結構與功能的基本單位”這一重要概念的完整理解。

2.將實驗教材第5章“綠色植物是有機物的生產者”調整到第3章“人體的物質和能量來源于食物”之前；將實驗教材第10章“水中的生物”調整到第9章“地面上的生物”之前。

原因分析：這樣的調整能突出教材學科知識的邏輯順序，便于學生掌握所學知識，同時又較好地適應實驗材料的季節性，方便教師教學與學生學習。

3.在“水中的生物”一章中增加了有關“扁形動物”的內容，在“土壤里的生物”一章中增加了“線蟲動物”的內容，這些具體內容主要放在教材的“信息庫”中。

原因分析：義教《生物學課程標準》（2011年版）在內容標準方面的主要變化之一是在生物的多樣性中將“概述無脊椎動物類群（如環節、節肢動物等）主要特征”修改為“概述無脊椎動物類群（如腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物等）主要特征”。原實驗教材在七年級下冊第4單元“環境中的生物多樣性”中，關于無脊椎動物的相關類群，除了扁形動物和線形動物，其余類群已經分別在教材的正文和“信息庫”的拓展部分做了介紹。考慮到教學實際情況，本次修訂充分利用了教材的編排結構特色，將補充的相關內容放在“信息庫”中，在不增加學生學習的要求的基礎上，作為拓展內容讓學生作一般了解，既降低了學習難度，又為后續生物進化等內容的學習打好基礎。

4.刪除實驗教材第9章第3節“地面上豐富的生物資源”，相關內容分散到本章其余各節；實驗教材第1章第5節“科學探究的方法”移到新增第1章第2節，并做適當修訂；將實驗教材第13章第1節和第2節合并成1節，第4節“我國特有的珍稀生物”移入修訂后的八年級下冊第27章“保護生物多樣性”中。

原因分析：教材這樣的處理使相關內容相對集中，便于學生學習，同時使教材有關生物多樣性的各章體例相一致。

二、調整欄目，突顯教材編排結構特色

蘇科版初中生物學教材在結構上采用“問題解決板塊”、“ 信息庫板塊”、“ 輔助板塊”三個功能板塊構成教材的主體。實驗教材的欄目板塊在過去幾年的教學實踐中受到廣大教師和學生的歡迎，對于提高教學效果起到了很好的促進作用。所以，本次修訂堅持、強化這樣的板塊結構，修訂的總體做法是對欄目進行合理的增減，明確各欄目功能的定位，并結合生物科學的進展和學生發展的需要，與時俱進地調整、充實教材內容，給學生提供個性化學習平臺。

1.修訂“信息庫”欄目，強化其學習支撐功能。“信息庫”是蘇科版教材的特色欄目，在本次修訂中進一步突顯了其在教學過程中的功能。為方便教學活動，本次修訂突顯對信息庫詞條的指引和使用提示。介紹課文中沒有提到的實驗、探究方法，為學生的探究性學習提供支撐。為滿足不同學生的學習需求，本次修訂圍繞《課程標準》中規定的重要概念對原有的閱讀資料進行了更新。

2.修訂“DIY”欄目，有利于學生的個性化學習。“DIY”欄目是蘇科版教材問題解決系列措施中的重要組成部分，它以學生身邊經常遇到的實際問題為線索，通過學生自己動手的方式對這些問題進行探究，從而進一步解決課文中出現的學習問題，加深對重要概念的理解，樹立科學的態度，形成正確的價值觀。本次修訂加強了該欄目“動手做”的力度，在加深對重要概念理解的同時，提高學生的學習興趣，增強學生的實踐能力。

3.修訂“科學·技術·社會”、“小資料”欄目，增強學生社會責任感。教材中“科學·技術·社會”的欄目修訂主要在以下二個方面：①重點介紹生物科技的重大成就及其在社會進步、改善人民生活中的重要意義。②了解中華民族在科技發展中的成就和貢獻，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。“小資料”欄目主要針對學生學習活動中遇到的問題，直接提供學生解決問題所必需的資料。

通過本次修訂，2013年版的蘇科版初中生物學教材較好地貫徹課程理念，教材的整體質量有較大提升，特色更加鮮明。教材的內容體系和呈現方式更科學、更嚴謹，有利于全面提升學生的科學素養。