淺談如何保持學生學習的積極性

如何保持學生學習的積極性？我們已習慣于探究怎樣轉變教學模式、手段，增強課堂知識的趣味性，盡量維持學生學習的興趣和積極性。課堂模式手段、豐富有趣的知識固然很重要，有趣的課堂可以增加學生學習的積極性。但如果我們能將提高學生學習積極性的領域擴大到課外生活、擴大到情感交流，將會收到事半功倍的效果。下面，就如何保持初中學生學習思想品德課的興趣和積極性，談談自己幾點看法。

第一，要尊重每一個學生。馬卡連柯認為，教育的全部奧秘在于尊重學生。教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁，讓每個學生都覺得自己在教師心中有一席之地。

“尊重每個學生”，說起容易，做起來卻不容易。長期以來形成的不對等的師生關系，使得老師不自覺地把自己與權威劃等號。尤其是學生做了與自己的設想不同的事情時，更容易流露出教師的權威，以權威迫使學生“服從”。但這種“服從”，從長久來說是不牢固的，初中正是學生逆反心理表現最突出的時期，一旦逆反心理過渡到行為，所有的“服從”都會瓦解。

我們為何不換個角度看問題。師生角色不同，看問題的角度不一樣，就容易在一些問題上構成矛盾、沖突。如果我們能從學生的角度、立場考慮問題，我們就能夠理解學生的做法，從而想到更好的解決辦法。

我任教的初一某班有個學生課堂上總是懶洋洋的樣子，筆記、練習愛做不做，總是眼神游離，思緒不寧。找他談話，以老師的威嚴一本正經地教育他，他總是一言不發，偶爾發音也是一句“不知道”，總之，給人的感覺是“茅坑里的石頭—又硬又臭”，但又拿他沒辦法。

問題學生往往是敏感和脆弱的，他們更需要老師的尊重。無論何時何地都應該注意尊重他們的人格、個人情感。切不可挖苦、諷刺、甚至是體罰或者是變相體罰，做出不尊重，甚至是傷害他們的過激舉動。

課后，我找了他們班主任了解情況，方知道內情。原來，他生活在一個富裕家庭，但富裕家庭并沒有給他帶來家庭溫暖，父母關系不和，鬧離婚。

我開始反思：為何不能主動去尊重問題學生，尊重他們的現實水平，為他們量身定做一個學習目標、作業目標？

于是課堂上，每每我總走到他身邊，用手輕按他后背輕言細語地告訴他，這一處筆記還需要補充一個題目，還需要多畫一句……盡管別的同學的學習狀態與他有天壤之別，但我并沒有指責他。

課堂上，每提出一個思考討論問題，我都會主動邀請同組同學與他討論，不拋棄他，并適當給予指導。如果了解到他對問題有見解，我會鼓勵他舉手，然后請他回答，并給予肯定和鼓勵。根據他的學情，布置適合他做的作業，每次都會在他的作業本上留言，讓他從中感覺關愛，從中找回自信。

第二，要注意樹立教師形象美。我想起了某市統一教師服裝的新聞引起了人們的爭議。通常人們以為，教師應以質樸的外表形象灌輸給學生勤儉、樸素的觀念，認為這樣才能更好的“身教”。然而，社會正在快速的發展，我們的觀念也應該隨之更新。教師的形象問題已越來越得到社會的重視。誰都知道：美是一種享受。作為一名教師，不僅要有高尚的道德品質、較高的思想水平、深厚廣博的文化知識素養、過硬的專業知識與技能，還要有美好的儀容儀表與儀態。因為當代青少年向往美，對美有強烈的渴求，而教師的外在形象美具有非常豐富的文化內涵，可以說，教師從頭到腳就是一部活生生的德育和美育教科書。記得俄國教育家烏申斯基說過，兒童是用形式、聲音、色彩和感覺來思考事物的。教師的外在形象美對于學生來說也是一種形象化教育，形象化教育對于形象思維較發達、抽象思維能力較弱的青少年來說更為重要。

“美”就是自身的形象修養。那么，教師該怎樣注意自身的形象修養呢？教師的美大致可分為外形的美和內在的美。所謂外形的美，是指儀態、衣飾、精神面貌等，而內在的美則是高貴氣質、崇高思想的外露，是一種自然散發出的光輝。學校師生的衣著打扮是校園生活的獨特色彩，而教師總是學生極力模仿的對象，因此，為了讓校園生活的色彩更加豐富、健康，我們的教師應當關注自身的外表形象，引領校園生活形象潮流。

第三，要注重課堂學習的有效性、有趣性。法國教育家盧梭提倡讓兒童通過實踐活動和接觸實際事物獲得知識。美國教育家杜威提出學校即社會，教育即生活，要擺脫課堂中心、課本中心、教師中心，讓學生在生活中學習。

讓思品課學習回歸生活是新課程改革的理念。在我們實際的教學過程中，要盡量利用社會上的、身邊的一切資源，就地取材，創造實際的或重復經歷的情境和機會，呈現或再現、還原教學內容，讓學生在與自身相關的生活情景中體驗感悟。

《多彩的生活情趣》的學習片段：

1.設計表格

2.通過調查訪問，網上查找資料完成上表。

第一步：利用上課時間帶領學生走進學校附近的公園進行實地考察訪問。

第二步：布置學生利用課后時間在住所或學校周邊考察。

第三步：網上查找相關資料。

這種學習模式，讓學生實踐活動和接觸實際事物獲得知識，擺脫課堂中心、課本中心、教師中心，讓學生在生活中學習，改變了傳統思想品德課堂的乏味與空洞，激發學生學習的趣味性和有效性。

教書育人是一項持久戰，如何保持學生學習的興趣和積極性也是一項持久戰，在這一持久戰中，教師只要用心去想辦法，用心去領悟學生，用心去學習其他同仁的先進經驗，我們就可能找到適合自己的方法來保持學生學習的興趣和積極性，取得預期的教學效果。

參考文獻：

[1]百度文庫《教師禮儀形象美淺論》白銀亮.

[2]論文百事通 http：//www.lwbst.com.

[3]《馬卡連柯全集》第二卷 ，人民教育出版社，2010.