淺析合作學習在初中物理課堂教學中的應(yīng)用研究

[摘 要]當今傳統(tǒng)的以教師為主導的教學模式已經(jīng)不符合新課標的要求，在新形勢下，需要開展以學生為課堂主人的教學模式。傳統(tǒng)的初中物理課堂教學模式往往讓學生感到無趣和乏味，需要專項的提升學生的學習興趣，提升學生自主學習能力，培養(yǎng)學生主動思考的能力等。本文就合作學習在初中物理課堂教學中的應(yīng)用進行了簡單的分析。

[關(guān)鍵詞]合作學習；初中物理；應(yīng)用

在傳統(tǒng)的物理中，學生不能夠更好的表達自己的想法 ，不能夠及時的說出來自己的不懂的方面，在課堂上，學生往往對于老師的教課產(chǎn)生一種厭煩的心理，沒有積極的去面對學習，不能夠認真的聽得下去物理課，造成了學生的學習不深入，以及對知識的認知不扎實等等問題。國家發(fā)布新課改方案之后，這種現(xiàn)象就大大的減少了，初中的物理教學模式發(fā)生了巨大的改變。新課改之后，在物理學習的過程中出現(xiàn)了多種多樣的教學學習的方法。

合作學習是學生在學習的過程中相互幫助，相互合作，共同探討問題的過程，在這個過程中學生能夠提升學生的主觀的學習動力，讓學生在學習的過程中促進學生團結(jié)合作能力以及學生對新知識的思考和解決的能力。本文就簡單的分析了合作學習在初中物理課堂的教學過程中的運用以及研究。

一、學生之間的合作學習的需要注意的方式方法

在初中的物理課堂教學中運用合作學習需要注意的方式方法就是需要建立一個小組的模式，需要把學生進行科學的分組以達到提升教學效率的最佳的效果。在分組的過程中，要著重注意小組的性質(zhì)，在小組與小組之間要保持性質(zhì)相同，在小組內(nèi)部成員與成員之間的性質(zhì)要有所不同的小組原則。首先，在進行分組之前，教師需要詳細的了解學生的能力的不同，進行對學生學習能力的評測；其次，分組時，需要把學生學習能力和程度不同的學生進行科學的、合理的分組，達到學習優(yōu)異的學生在小組間的合作時幫助學習較為差的學生，每個小組的分組需要4-6名學生，在進行確定小組的負責人，負責小組間的學習和探討以及成員間的分工的問題；最后，需要教師在經(jīng)過一段時間之后，開小組負責人的談話，相互交流，利于教師收集合作學習的信息情況。

二、目前在初中物理課堂上運用合作學習的狀況和出現(xiàn)的問題

1.當前的小組合作學習往往沒有實質(zhì)的進步

在初中物理課堂教學過程中運用合作學習的過程中，常見的一種狀態(tài)就是：在小組進行討論學習的過程中，小組顯得討論的非常激烈，學生的動手操作以及討論結(jié)果的講述等等使得課堂的氣氛非常活躍，但是通過仔細的觀察，學生間的合作學習往往就是在形式上熱火朝天，但是在實際當中，學生往往在進行其他內(nèi)容的探討，沒有讓所有的成員朝著老師訂立的目標進行探討和學習，學生之間沒有進行明確的分工研究。沒有把學生在小組合作中得到知識做為第一要素，違背了教學的最初目的。

2.小組間的合作學習沒有確定的目標，缺少自主思考

在這種條件下，老師在進行物理的講解時沒有給小組的合作學習確定明確的、需要達到的目標，這就造成了學生在小組探討的過程中，忙的很忙，閑的很閑的情況的出現(xiàn)，甚至，教師在小組合作學習的過程中過分的重視小組內(nèi)部的問題探討，忽略了學生的自主思考能力的培養(yǎng)。這些問題的存在就導致了學生不能夠整體的向前進步，達不到小組合作學習的共同進步的要去。

三、在開展小組合作學習時，需要注重的方面

1.在初中物理課堂教學進行小組學習的過程中，要注重教師和學生之間的互動。為了保證小組合作學習的高效性，需要學生在小組合作探討學習的過程中，更多的進行教師和學生之間的交流，需要物理教師進行更多的學習的指導。

2.老師在對小組進行分配任務(wù)的時要注重組內(nèi)異質(zhì)。小組的合作學習就是要提升所有學生的學習的能力以及學生的成績，共同進步，因此，在物理教師進行小組的劃分時，教師需要考慮的周全，明確的了解到學生的學生程度以及學生能力的差別，進行科學的分組，保持小組之間的均衡，實現(xiàn)小組內(nèi)成員的互幫互組，取長補短。

3.在小組合作完成時，需要教師關(guān)注對學生合作的評價方式。合作學習的過程是一個學生與學生之間的想法的溝通和交流，在這個過程中，學生總結(jié)出來的小組內(nèi)部的一致的想法，需要老師能夠客觀的進行對小組進行評價，從而提升學生的學習的積極性以及對知識的思考。因此，在實行小組合作學習的過程中，要注重對小組合作學習的合理、客觀的評價，實現(xiàn)小組成員的學習動力，學習自主性以及學習效率的提升。

4.在初中物理課堂中實行小組合作學習一定要把小組成員的職責分工明確下來。小組合作學習需要有一個明確的分工，這樣才能提升小組合作學習的效率，讓學生明確自身要承擔的小組任務(wù)，這樣才能提升學生的小組學習的參與感以及激發(fā)學生對學習的興趣。

四、提升在初中物理課堂上小組合作學習效率的幾點建議

1.在建設(shè)學生合作學習的小組時，要達到科學和合理的要求。在教師進行小組建設(shè)時，要明確各個學生的學習能力、學習成績以及個性等，然后，按4-6人一個小組把全班同學分為若干個小組，從中選出一名有責任心，學習和指導能力較強的人作為小組的負責人。

2.在初中物理課堂教學中實行合作學習時，需要教師選擇適合的內(nèi)容。為了讓所有的學生參與到小組合作學習中來，教師就需要為學生選擇一個有一定層次的，有一定趣味性的，利于教師進行學習評估的內(nèi)容。這樣才能讓教師更加容易進行學習的評估，對學生小組合作學習的管理。

3.在初中物理課堂教學中的合作學習要把處理好有價值的問題作為中心任務(wù)。小組合作學習是一個能夠鍛煉學生的主動學習能力的方式方法，需要讓學生主動的去接受新鮮知識，主動的培養(yǎng)自身的思考問題的能力。

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