學生政治課堂教學創新素質培養

隨著知識經濟的迅猛發展，國際教育界普遍認為，21世紀是創造教育的世紀，“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達不竭的動力。”創新教育日益成為素質教育的核心的突破口。教育是知識創新傳播和應用的重要基地，也是培養創新精神和創新人才的重要搖籃。無論在培養素質的勞動者和專業人才方面，還是在提高創新能力和提供知識、技術創新成果方面，教育都具有獨特的重要意義。

實施素質的主陣地是課堂教學，那么抓住課堂教學這一主渠道搞好學生創新素質的培養是十分重要的，也是十分必要的。下面僅從工作實際中獲得一點經驗，粗淺的談一談在政治課教學中如何抓好學生創新素質的培養。

一、激發興趣，培養學生的創新意識

創新意識是創新素質形成的前提。古希臘的普魯塔戈在3000多年前曾說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而一束需要被點燃的火把。”創造力是每個人都具有的自然屬性，是一各潛質，并非天才人才具備，這一點一這要讓學生首先認識到，創造力可以通過教育、訓練而激發出來，并在實踐中不斷提高，創新素質形成的前提是創新意識的培養。

一個人創造性成果的獲得都是來源于他對所研究問題所產生的濃厚興趣，所以教師在課堂教學中應十分重視學生學習興趣的培養，用濃厚的興趣去引導學生積極思考、探求、創造。

激發學生興趣的方法有很多，在實際教學中，我十分注意資料、素材的累積，運用詩歌、寓言、故事、民謠等多種形式激發學生興趣，課堂教學中還充分利用漫畫、媒體展示、小演講、小辯論、座談會等多種形式調動學生對思想政治學科的興趣，結合時事分析、論談也經常在課堂中加以演練，使我校學生的政治素養大大提高，對思想政治課的熱愛程度也空前高漲。

此外，我琮通過趣味訓練培養學生創新意識，在教學過程中我曾嘗試過用詞匯聯想法來捕捉創新靈感，如給出三個詞匯，“太空、水槍、食物”，學生們想像到，在太空中處于失重狀態，水槍射出后是直線型，不能在策略作用下落下來，宇航員的食物可以做成流質進入口腔，再咀嚼、吞咽。通過一番奇思妙想，不僅訓練了學生的創新思維，激發了學生學習興趣，還使學生把所學知識融會貫通，提高了能力。

二、鼓勵求異，培養學生的創新精神

創新精神是創新素質形成的基礎。只有教師善于引導和鼓勵這生，利用孩子們的好奇心和求異天性，創造良好教學情境，才能逐步培養學生的創新精神。

在教學過程中我十分注意新型師生關系的建立，由過去的教師一言堂的書面轉向平等學習、相互學習、研究學習上來，建立一種新型的平等、自由、和諧的師生關系，鼓勵這生大膽質疑求異，大膽創新，充分調動學生學習的積極性、主動性和創新精神。允許學生犯錯誤，鼓勵他們求異。有人說想獲得成功，就把犯錯誤的速度提高十倍吧，因為從失敗中獲得的知識比成功中獲得的要多，正如愛迪生發現燈絲料一樣，正是他在上千次的失敗中獲得的經驗的累積。

三、巧妙設疑，培養學生的創新思維

創新思維是創新素質形成的關鍵。“學啟于思，思源于疑”，“小疑則小進，大疑則在進”。古希臘哲人亞里士多德曾說過：“思維自疑問和驚奇開始。”當學生的學習興趣被誘發出來時，教者要不失時機地引導他們質疑求索，培養學生的創新思維。創新需要有敢于懷疑、敢于批判的精神，需要有挑戰權威，質疑前人定論的勇氣。

教師在教學中要課前精心設計疑問，課堂巧妙提出疑問，激疑的過程實際包含苞欲放著“生疑—質疑—釋疑”的過程。使學生通過自己的努力尋找獲得成功的快感，并使學生的創新思維能力得到培養。

在平素教學中我著重從以下三個方面入手，來培養學生創新思維能力。

（1）更新教學觀念。科學技術飛速發展，信息技術教育的實施，迫切需要教師更新思想，轉變觀念，樹立終身學習思想，不斷充實完善自我，掌握現代教學發展的趨勢與要求，建立新型的平等的民主和諧的師生關系，把學生當做學習的主體來對待，鼓勵學生大膽質疑，拓展思維的發散性，鼓勵其思維的逆向、發散、輻合等多形勢發展。

（2）樹立新的學生觀。依據素質教育發展要求，尊重學生個特征和發展要求，重返發揮學生的主體地位，鼓勵學生發展豐富的想象力，激發他們充分的情感，激活它們的敏捷的思維，鼓勵引導學生思維的橫向、縱向、發散、聚合性發展，并發揮他們的創造性。

（3）運用多樣的教學手段。課堂上采用多樣的教學手段，利用學生創造思維能力的發揮，當前形勢和今后社會的發展，要求我們的教育既要培養學生的個性，又要學生具有較強的協作精神和協調能力，能夠善于發現和認識有意義的新事物，新知識，新方法，現代教學手段特別是信息化教育的出現對教師提出了更高的要求，教師可以通過多媒體化、網絡化、交互性的學習，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，既擴大了課堂教學的信息量，提高了學生學習的效率，有培養了學生學習興趣，拓展了學生的思維空間，對學生創新素質的形成之光重要。

四、注重參與，培養學生的創新能力

實踐創新是培養職能型人才的關鍵，在平素的教學中我結合學生在機身特點窗槽一個和諧寬松的課堂氣氛，千方百計地調動學生求職的欲望，培養他們勇于探索、鉆研、窗槽的精神，式教學過程成為啟迪學生智慧、培養創新能力的過程。

通過思維訓練，是學生能夠靈活運用所學知識，多角度，多層次去思考問題，與發散性思維暗合，對于一些綜合性的問題，學生們都能在知識點的橫向發散思考，探尋求解，既可以運用政治常識回答，也可用經濟常識和哲學常識來打，并體會三者之間的求索路徑有哪些區別，以加深對知識的理解、消化、鞏固和提高。

通過創新精神的培養，使學生養成了科學、嚴謹、求是的學習風氣，并能運用自己的知識，去感知未知領域，對新的知識進行探索，這種逢我學習、完善、提高的能力也是21世紀人才所必備的條件。

以上是我在思想政治課教學中關于學生創新素質培養的一些淺見，只要我們能從學生的學習興趣入手，正確引導和鼓勵學生大膽求異、質疑、求索，輔之以現代信息技術和多樣化的行之有效的教學手段，從多視角、多層面去思考問題、解決問題，學生的創新素質就會逐步形成，最終也將形成較強的創新能力，成為新世紀所需要的復合型人才。