小學數(shù)學教學中存在的問題與對策研究

[摘 要]對于小學數(shù)學教學中存在的問題與對策研究，其主要目的在于了解小學數(shù)學教學過程中存在的諸多問題和相應(yīng)的解決對策，為日后提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和教學效果提供寶貴的建議。隨著社會經(jīng)濟文化的不斷進步與發(fā)展，我國逐漸加大對教育事業(yè)的重視程度，小學階段是學生學習生涯中十分重要的的階段。而目前我國部分小學數(shù)學教學仍存在諸多問題。本篇文章主要對小學數(shù)學教學中存在的問題進行分析，同時對解決小學數(shù)學教學中問題的對策進行研究。

[關(guān)鍵詞]小學數(shù)學教學；教學觀念；教學方式

隨著信息化時代下科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，國家綜合國力的日益提升，我國對于人才的需要日益明顯，因此國家逐漸加大對教育事業(yè)的重視程度，而小學作為人生中重要的發(fā)展階段，在我國教育領(lǐng)域中占有十分重要的地位。自新課程標準實施和深入以來，小學數(shù)學教學在一定程度上已經(jīng)取得明顯成績，小學數(shù)學不僅能夠影響小學生邏輯思維的養(yǎng)成，同時對于其日后的發(fā)展也具有一定的重要作用，由此可見小學數(shù)學教學對于小學生的重要影響，因此本文對于小學數(shù)學教學中存在的問題與對策研究具有重要意義。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）教學觀念和方式相對落后

教學觀念和方式相對落后是小學數(shù)學教學中存在的主要問題。新課程標準改革中要求小學數(shù)學在教學過程中要有創(chuàng)新性的教學方法，通過創(chuàng)新的教學方式不斷促進小學生數(shù)學成績的提高。而目前我國部分小學數(shù)學在教學過程中，教師仍存在教學觀念和方式相對落后的現(xiàn)象，小學數(shù)學教師由于受過去傳統(tǒng)教學觀念的影響，在教學過程中仍采取灌溉式教學方法，將小學數(shù)學知識灌溉式的講授給學生，在一定程度上忽視了小學生的感受；另外，數(shù)學教師的教學方法對于小學生也存在一定影響，教師仍采取較為老舊的教學方法，枯燥乏味，無法充分調(diào)動小學生對數(shù)學知識學習的積極性，從而在一定程度上限制了小學生對數(shù)學學習的能力，降低了小學數(shù)學教學的效率。

（二）缺乏明確的教學目標

缺乏明確的教學目標是小學數(shù)學教學中存在的重要問題。在小學數(shù)學教學過程中，明確教學目標是對數(shù)學教師最基本的要求之一，小學數(shù)學教師在教學過程中的任務(wù)不僅是要講授學生相應(yīng)的數(shù)學知識，同時也要讓學生明白和理解所學數(shù)學知識。而目前小學數(shù)學教學中，仍存在部分數(shù)學教師在實際數(shù)學教學過程中，缺乏明確的教學目標，數(shù)學教師對與學生認知領(lǐng)域的目標過于重視，從而在一定程度上輕視甚至忽視了小學生情感領(lǐng)域的目標，由此致使數(shù)學教師在教學過程中因說話和活動等時間占課堂時間的一大半，進而影響了小學數(shù)學的教學效率。

（三）小學數(shù)學教師的師資隊伍發(fā)展不均衡

小學數(shù)學教師的師資隊伍發(fā)展不均衡是小學數(shù)學教學中存在的關(guān)鍵問題。在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師作為教學中重要的組成部分擁有不可撼動的地位，小學數(shù)學教師的重要性要求小學數(shù)學教師具有較強的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力。而目前我國部分小學數(shù)學教學中師資發(fā)展不均衡，專業(yè)能力水平和素質(zhì)能力水平差異較大的現(xiàn)象較為普遍，因此在小學數(shù)學教學中，對小學生具有直接影響和引導(dǎo)作用的數(shù)學教師由于其專業(yè)能力水平有限，在一定程度上關(guān)系到小學數(shù)學教學質(zhì)量的高低，從而影響小學生對數(shù)學知識的學習，由此造成小學生對數(shù)學知識的學習效果不夠理想。

二、解決小學數(shù)學教學中問題的對策

（一）轉(zhuǎn)變小學數(shù)學教師的教學觀念和方式

轉(zhuǎn)變小學數(shù)學教師的教學觀念和方式是解決小學數(shù)學教學中問題的主要對策。數(shù)學教師要對新課程標準改革進行深入了解，對其中關(guān)于小學數(shù)學教學的改革進行滲透，在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師要通過對新課程標準改革的認知，對教學觀念和教學方式進行轉(zhuǎn)變。一方面要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，將小學生作為教學中的主體，教師在教學過程中要起到輔助作用，在小學生遇到數(shù)學難題時，起到引導(dǎo)作用；另一方面教師要改善自身的教學方式，通過對以往枯燥乏味的教學方式的創(chuàng)新，以新的教學手段和方法激發(fā)小學生對數(shù)學的興趣，從而提高小學數(shù)學的教學效率。

（二）樹立明確的小學數(shù)學教學目標

樹立明確的小學數(shù)學教學目標是解決小學數(shù)學教學中問題的重要對策。在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師要在講課前樹立明確的所要講授數(shù)學內(nèi)容的教學目標，盡量明確和體現(xiàn)小學數(shù)學的基礎(chǔ)性、發(fā)展性和普及型等特征，使小學數(shù)學能夠面向全體小學生。數(shù)學教師要通過樹立明確的教學目標，通過對數(shù)學內(nèi)容的熟練和對重點、難點的了解，在教學前明確所要講授的重點，使學生在學習過程中真正獲得數(shù)學知識，并且得到不同程度的發(fā)展，對數(shù)學有重新的認識和了解，激發(fā)小學生對數(shù)學學習的好奇心和興趣，使其在學習過程中逐漸養(yǎng)成思考問題的良好習慣，促使其邏輯思維能力的養(yǎng)成。

（三）加強對數(shù)學教師師資隊伍的建設(shè)

加強對數(shù)學教師師資隊伍的建設(shè)是解決小學數(shù)學教學中問題的關(guān)鍵對策。數(shù)學教師在小學數(shù)學教學過程中占有十分重要的地位，是看展小學數(shù)學教學的重要保障，因此數(shù)學教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力極為重要。要通過不斷提高數(shù)學教師隊伍的能力水平和整體素質(zhì)，形成良好的數(shù)學教學環(huán)境，構(gòu)建完善優(yōu)秀的數(shù)學教學師資隊伍。加強對數(shù)學教師師資隊伍的建設(shè)，必須要充分小學數(shù)學骨干教師的師范作用，通過加強對小學數(shù)學教師的專業(yè)學習和培訓，增強小學數(shù)學教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力，同時強化數(shù)學教師對小學數(shù)學教學的反思能力和水平，從而有效促進數(shù)學教師師資隊伍的建設(shè)，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和效率。

三、結(jié)語

在信息化時代下，小學數(shù)學教育對于小學生的重要性逐漸顯現(xiàn)出來，不僅對于小學生的邏輯思維能力具有引導(dǎo)和促進作用，同時對于其日后的發(fā)展也具有重要影響。就目前對我國小學數(shù)學教學的研究，主要從教學觀念和方式相對落后、缺乏明確的教學目標以及小學數(shù)學教師的師資隊伍發(fā)展不均衡對小學數(shù)學教學中存在的問題進行深入分析，同時從轉(zhuǎn)變小學數(shù)學教師的教學觀念和方式、樹立明確的小學數(shù)學教學目標以及加強對數(shù)學教師師資隊伍的建設(shè)等對解決小學數(shù)學教學中問題的對策進行研究，并具有實際參考價值。

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