如何讓小學生掌握小學英語知識

當代信息技術的發展使得現代教育技術走進了校園，多媒體教學與計算機輔助教學取代著傳統而單調的“粉筆+黑板”的教學手段，并被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。小學英語是一門特殊的語言學科，要掌握好這門學科，必須為學生創設良好的語言環境，而當下的多媒體教學恰恰彌補了課堂教學不足，給傳統的枯燥單調的小學英語教學增添了無窮的魅力。

《英語課程標準》中提到：教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生的學習渠道，改進學生的學習方式，化難為易，激發學生的學習興趣，從而提高教學效果。

學習興趣是學生學習生活中一種自覺，能動的心里狀態，是學生主動學習、積極思維、探索知識的內在動力。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的欲望”對學生來說，興趣直接影響學習效果。因此，教師在課堂上能否調動學生的學習積極性，能否使學生對學習產生濃厚的興趣，是教學成功的關鍵。多媒體所提供的多層次的表現力和多樣性的感官刺激，對英語學習來說是非常有效的。

小學生年齡小，好奇心強，注意力容易分散，多媒體具有形象性、直觀性、色彩鮮艷、圖象逼真等特點，能將抽象的教學內容變成具體的視聽形象，同時為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，激發情趣，使學生從多角度輕松舒暢地接受內容，并使其記憶長久。例如學習dog、cat、bird、panda、tiger、zebra、monkey、elephant動物單詞時，我們就可以充分利用多媒體的有力條件，提前做好課件，有情有景、有動有靜的完美畫面，一下子就把孩子們帶入了一個神奇的動物世界，使學生感覺如同身臨其境一般，單詞出現時有英語發音，使畫面生情并茂。學生在各種仿真的情景中學習新單詞，能幫助他們更好的理解新單詞的意思，這時學生被生動的視聽材料所吸引，并能跟隨情景自動跟讀單詞。學生們的興趣被調動起來了，枯燥的單詞學習開始變得形象生動，令人頭疼的單詞記憶也變得輕松自然，仿佛水到渠成，有效的激發和培養了學生學習英語的興趣。

教學中，以靜態方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可以恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。采用CAI動態圖象演示，利用其文字的閃現、圖形的移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學生難懂的知識直觀的顯示出來，而且具有較強的刺激作用，有利于促進學生的知識構建。例如學習spring， summer， fall， winter有關四季的單詞時，可以通過多媒體將春、夏、秋、冬，四季優美的畫面和情節呈現：春天小草的發芽、夏天荷花的盛開、秋天枯黃的落葉、冬天迷人的白雪，相信通過電腦呈現的這些情景會很快吸引學生的注意力，學習內容也簡單明了，呈現眼前。在學生身心投入時，教師通過循循善誘的導入，學生單詞記憶效率會提高很多。另外，學生在欣賞之中，若老師引導巧妙，還能復習很多舊知，將學生思維打開，為學生寫看圖說話和寫英語小作文起到了很好的先導和奠基作用。

再如，學習sunny， windy， cloudy， rainy， snowy等表示各種天氣的單詞，這些天氣在生活中同學們一般都有過深刻的體驗，如果課堂中能將各種天氣現象逼真的重現眼前，再配以合適的聲音，學生在看到驕陽、暴雨、大風、大雪等場面時會不由自主勾起自身以往真實的體會，用映入眼簾的圖畫，形象生動的語言，扣人心弦的音樂建立起多角度信號聯網，真可謂歷歷在目，聲聲入耳。再一方面，天氣這些單詞是有變化規律的，讓學生發現名詞變形容詞的規律也是學習的一個重點內容。這就設計到了教授有關天氣情況基本句型的運用，教師依次出現五幅靜止的天氣情況的圖片，分別代表：rainy，sunny，cloudy，snowy幾種天氣情況，利用課件提前設計好圖片、場景，有些圖片答案不是唯一的，每幅圖出示后，在下面出現句型：What’s the weather like？ It’s _______.同時又一個問號的標志在閃動，表示給學生提出問題并讓學生思考。在學生回答出結果后，點擊橫線處，出示正確答案，并給出整句的英文發音，讓學生跟讀。多媒體特有的功能省去了老師很多不必要講解，節省上課寶貴的時間，從而提高課堂效率。

多媒體教學手段的應用打破了傳統的英語教師習慣靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學模式。利用多媒體課件輔助課堂教學，可以大大節約板書時間，增加課堂容量，豐富教學內容，同時可以把更多的時間放在指導學生，進行鞏固訓練上，開展密集快速的語言時間活動。對于高年級學生來說，這樣教師就可以從課本出發補充大量的相關資料，增加大量了練習題，有利于拓寬學生的知識面。電腦不同畫面或動畫所展現的內容能牽動學生的視線，能快速把學生的大腦思維打開，課堂中不但節約了很多時間，還能讓老師為學生擴充更豐富的課外知識。在很大程度上提高學生學習英語的綜合能力，從而提高學生的學習效率，提高教師的教學質量。

總之，運用多媒體輔助英語教學，圖、文、聲、情并茂，極大地豐富了教學手段，非常符合小學生的心理，同時可以引導學生擺脫對教師的過分依賴，主動進行自學英語的實踐，突破課堂教學和規定教材的局限性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，培養學生發散思維的能力。通過多媒體形象化的演示，會更有效地提高教學效率，實現課堂教學最優化。