淺談小學語文教育中的德育滲透探討

[摘 要]在教育落實新課改過程分中，將現今德育教育作為了語文教育的核心部分。尤其是在教育不斷推行素質教育背景下，滲透德育的教學工作已經成為大勢所趨，進而將該教育滲透至教學的有效環節中。由于語文教育在教學中，能夠提升學生的綜合素養，完善學生自身的品德素質、審美觀念，進而實現科教育人的教學思想，促進學生高度認知道德、思想教育。因此，在小學教育語文教學中落實、滲透現今發展的德育教育，有利于學生不斷增強自身品德素養。

[關鍵詞]小學；語文教育；德育滲透；探討

為了更好提升學生綜合素質，應在語文教育背景下滲透具有完善性、前瞻性的德育教育。這主要是由于語文教育在學科領域具有雙重作用，是實現學生統一發展的良好途徑。利用語文教育的工具性鍛煉學生對語文語言、文字的表達能力，利用語文教育的人文性發揮德育教學的培養作用。因此，語文教學必須要高度重視學生人文素質的培養工作。將語文專業能力、人文素質進行教學性結合，大力發展學生的品德素養，全面貫徹素質教育的培養方針。所以德育教育已成為提升學生品德素養的重要方式，是培養學生人文素養的必須教育，有必要在語文教育中積極滲透德育的科學教育。

一、當前語文教育中滲透德育的教學現狀

（一）忽視了德育發展的目標

在語文教育急切滲透德育的科學教育下，雖然提升了對智育的重視度，但在落實中卻忽視了德育發展的重要目標。在語文教育實施過程中，其智育是重點目標，而德育教育卻是整個語文教育的主體與核心。學生在接受語文教育的同時，應該在思想道德意識方面、科學文化素養方面得到提升。但在小學應試教育的影響下，致使語文教育出現了“重智輕德”的不良教育現狀，不利于培養學生的思想道德意識與科學文化素養。目前的德育教育滲透工作落實的比較膚淺，如果硬與教材進行銜接，就會嚴重脫離實際生活的軌道，進而浪費了德育滲透的機會，制約了德育教育在語文教育中的滲透。

（二）缺乏健全的德育評價機制

要想使德育滲透工作取得較好的成效，應對其進行合理性評價。運用評價機制權衡滲透工作的落實情況，這與語文成績的評價有明顯的區別，需運用科學方法去評價現今的德育教育，爭取在實質上提升學生自身的思想道德意識。運用情境評定、通過行為進行觀察去評價德育教育需要花費教師許多精力，但由于教師注重學生的語文成績，往往忽視了對德育評價的工作，導致德育滲透工作缺乏科學性管理，降低了德育滲透的成效。因此，需要運用正確、科學的評價機制去客觀評價德育滲透工作，發揮德育教育的教學作用。

二、在語文教育中滲透德育的教學措施

（一）結合生活聯系實際

要想提升對語文教育的掌握程度，應該引導學生結合生活聯系實際。通過學生日常的生活細節、行為習慣去深入德育教育，培養他們的思想道德意識，并結合實踐活動去鞏固與提升。教師課根據實際情況將德育教育有效的融合在語文朗讀練習當中，引導學生有深意的解讀語文知識，有利于在課堂教學中實現德育培養的目標。此外，通過落實作文寫作，有效的再現情境重新認知事物，進而抒寫出個人真實情感。教師激勵學生熱愛生活、熱愛自然，實際有力調動了學生對事物的洞察力，有利于積極鍛煉學生的寫作水平，在生活中獲取較好的德育滲透效果。

（二）認真鉆研、解讀語文教材

語文教材中對課文的選取，基本上是文化、素養兼顧的文學類作品選，在思想、情感方面具有較高的藝術性，有利于塑造學生的人格、思想品德。教師在鉆研、解讀語文教材時，充分挖掘了有關思想道德意識培養的有效素材，引導學生積極參與道德活動，在實踐中落實思想道德行為，例如：在落實《賣火柴的小女孩》課文教學時，運用典型的年夜環境與場景，指導學生正確解讀該作品，真實表達自身的語文情感。通過情感解讀的比較，培養學生對國家產生愛國情感。

（三）塑造自身人格形象

通過塑造自身的人格、形象，有效落實德育滲透工作。由于小學階段正式學生形成意識的關鍵時期，教師在教學上具有比較強的指導作用。因此，要求教師應用知識充實自身，進而在形象、人格塑造方面， 為學生樹立良好的形象與榜樣。運用教師職業精神、人格及形象去感染學生的德育行為。例如：在語文教育中，教師應該充分運用自身的指導職能，去協助學生正確樹立學習態度、思想道德意識、文化素養等，積極鼓勵、表揚學生優勢條件，有利于學生在德育教育的滲透下形成高尚的人格、品質，促進德育教育的深入滲透，為素質教育的推行提供基礎保障。

（四）積極開展德育型課外活動

語文教育所開展的課外活動，對學生的德育培養具有積極作用，有利于德育教育的滲透。通過開展具有豐富性、德育型的課外活動，促進學生形成優秀的德育行為。因此，教師應在解放課堂的局限性，運用課外活動拓展語文教育的空間，真正把德育教育融入現今語文教育中。例如：在雷鋒活動月的學習中，將學生劃分成雷鋒學習小組，以活動的形式幫助弱勢群體，培養學生自身的德育精神。此外，在清明節的節日中，帶領學生祭奠英雄烈士為他們展開掃墓文明活動，提升他們的愛國情懷。因此，課外活動的有力開展，將德育滲透工作進行具體化、實踐化，使學生形成較高的思想道德意識、以及德育精神。

三、結語

經過對語文教育的德育滲透教學現狀進行分析，提出深入滲透的措施，結合滲透的有效時機，通過落實語文教育深化、影響他們的綜合素質，尤其是思想道德意識的提升，全面貫徹德育教育、深入素質教育。使他們突破傳統語文教育的局限，滲透德育更能在教學中突出對素質教育的培養工作，進而展現滲透德育的程度，增強學生的語文素質，真正從語文本質上深入了德育教育。將語文教育作為滲透德育的基礎場所，推動德育教育在教學中滲透工作繼續深入，解決素質教育的培養問題。

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