多渠道豐富英語教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效

作為一名英語教育工作者，我一直從教材鉆研、課堂教學(xué)管理和課業(yè)輔導(dǎo)為為主，努力地提高自己的英語教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教貴有法，學(xué)貴有法。良好的、豐富的教學(xué)方法可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大面積提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使教學(xué)效率達(dá)到事半而功倍的目標(biāo)。

一、采用多樣化教學(xué)輔助手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)是一種間接地表演。有些老師上英語課，帶著光碟、磁盤，甚至一些實(shí)物，令學(xué)生耳目一新，有些老師上課，永遠(yuǎn)是一本書。其教學(xué)效果顯示很大不同。采用一些手段來輔助教學(xué)，不僅激發(fā)學(xué)生的好奇心，也有利于知識的掌握。

1.實(shí)物輔助教學(xué)

利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等進(jìn)行教學(xué)，有助于清楚地與所要教的單詞、短語或句子及其要領(lǐng)建立最直接的聯(lián)系，有利于訓(xùn)練學(xué)生用英語思維，避免不必要的翻譯。這種教學(xué)方式能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也使他們把直觀形象與抽象思維結(jié)合起來，從而加深理解和記憶。記得一次聽課，老師帶著一盆怒放的三角梅走進(jìn)課堂，立即吸引了學(xué)生的眼球，原來這節(jié)課是寫作，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和表達(dá)力，那盆鮮花，配著老師燦爛的笑顏，給我印象很深，這樣的課，學(xué)生一定也很喜歡聽。

2.游戲輔助教學(xué)

游戲是兒童少年樂此不疲的，青少年天性活潑好動，上課注意力不能持久，小聲說話、做小動作、互傳紙條、擠眉弄眼搞怪屢見不鮮，很令老師頭痛。以游戲輔助英語課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生動起來，避免了教學(xué)的枯燥單調(diào)。但游戲的設(shè)計(jì)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求師生共同參與，不能教師唱獨(dú)角戲，要體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用。如“分角色朗讀”“單詞手拉手”“找錯(cuò)誤”“語法會餐”等，換一個(gè)教法，換一種學(xué)法，往往能取得意外的喜悅。游戲教學(xué)法符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

3.競賽輔助教學(xué)

青少年學(xué)生自尊心強(qiáng)，好面子，愛逞強(qiáng)。課堂教學(xué)中，適度地開展一些競賽活動，有助于營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。競賽可以在小組間進(jìn)行、男女生進(jìn)行、師與生進(jìn)行，可以有自由組合式、個(gè)人PK式，抽簽選撥式。如抽查單詞背誦時(shí)，采用“抽簽選拔式”，在每組學(xué)生中抽簽，各組被抽出的學(xué)生到黑板上默寫指定詞匯，正確率高的獲勝。獲勝方有權(quán)抽出下一組名單。這樣一進(jìn)行，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

4.簡筆畫輔助教學(xué)

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)給予它很高的評價(jià)，他認(rèn)為：“這種在講課中隨手畫下來的圖畫，比起現(xiàn)成的甚至比起彩色的圖畫來都有很大優(yōu)點(diǎn)。”通過簡筆畫這一形象化方式在教學(xué)活動中的運(yùn)用，可以調(diào)動學(xué)生的形象思維能力，把大腦充分利用起來，發(fā)揮潛在因素的作用，這對于幫助學(xué)生理解問題，提高教學(xué)質(zhì)量是很有意義的。在英語教學(xué)中，無論是教句型、對話，還是教課文，都要進(jìn)行大量的操練。如果離開了語言情景進(jìn)行操練，將是十分枯燥無味的，許多學(xué)生因此而對英語失去了興趣，但如果使用了簡筆畫，就會使操練變得生動、有趣。

二、豐富課堂活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.課堂上有歌聲

英文歌曲已經(jīng)很普及，很多中學(xué)生都會唱一些。歌曲是一種生動的語言，它是用來表達(dá)思想感情的一種特殊的藝術(shù)手段，也是一種教學(xué)手段。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用歌曲教學(xué)，既受學(xué)生的歡迎，又有良好的教學(xué)效果。這能激發(fā)學(xué)生興趣，渲染課堂氣氛，提高學(xué)生對語言的認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生記憶，有利于提高學(xué)習(xí)效率。歌曲輔助教材，我建議教師范唱和學(xué)生唱相互結(jié)合，一些老師總覺得自己唱的不好聽，便羞于范唱，其實(shí)學(xué)生并不計(jì)較老師唱的是否動聽，他只是更樂于看到老師的另一面。一切為了學(xué)生，滿足孩子們的好奇心，老師該樂于做。有歌聲的課堂，一定是生動的。

2.課堂上有表演

英語教材上有很多精彩的故事，很適合學(xué)生開展表演劇。但在教學(xué)中，有些老師要么嫌麻煩，要么隨意讓學(xué)生對演一二，效果很不好。教師要在充分備課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動動手，制作一些與教材內(nèi)容有關(guān)的表演道具，如彩紙做的帽子，絲巾做的衣服，頭發(fā)粘的胡須等，表演時(shí)帶上道具，會添趣無限。興趣是獲取知識的原動力，是主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力。讓我們真正站在學(xué)生發(fā)展的角度，為激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，把更靈活、有效的教學(xué)方法融入自己的課堂教學(xué)，能夠全面提升學(xué)生的英語素質(zhì)。

三、多樣化評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生后勁

新的課程標(biāo)準(zhǔn)重視突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)實(shí)施主體單一，整個(gè)評價(jià)幾乎是教師“一言定”，老師一手包辦，這往往會造成一定的誤解與偏差，另外由于教師的時(shí)間和精力的有限性，在評價(jià)中也難免造成疏漏，因此，采用教師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、自己評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式更能體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，更有利于學(xué)生的成長。比如：試卷評價(jià)由老師來進(jìn)行，但書寫鑒定由學(xué)生進(jìn)行，作業(yè)評價(jià)，由學(xué)生進(jìn)行，學(xué)生往往更在乎同齡人的看法和觀點(diǎn)，有時(shí)候比老師的評價(jià)更有效。開展小組競賽時(shí)，評委來自于各組的優(yōu)秀生，更能體現(xiàn)競賽的公正。也可以多評綜合，比如，學(xué)生中期評價(jià)，可以由：教師評價(jià)、家長評價(jià)、學(xué)生自評、同學(xué)互評相互結(jié)合進(jìn)行。多樣化評價(jià)不僅可以實(shí)現(xiàn)評價(jià)的全面公平，更可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)生過程，關(guān)注團(tuán)體合作，有益于學(xué)生的綜合發(fā)展。

總之，只要教師用心用智，通過多方努力，多與學(xué)生接觸交談，進(jìn)行思想溝通，了解學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，英語教學(xué)質(zhì)量就一定能夠有大的收獲。