多媒體在小學語文教學上的應用探討

[摘 要]文章首先分析了多媒體在小學語文教學中應用的重要意義，從幫助提升成績、豐富教學模式以及促進教與學結(jié)合等方面來進行。其次重點介紹小學語文開展期間應用多媒體設備應注意的問題，并對教學形式做出一些積極有效的探討，幫助提升小學生的學習成績。

[關鍵詞]多媒體；小學語文；教學方法

一、多媒體在小學語文教學中的重要作用

提升學生對課堂知識的掌握量，需要選擇合理的方法，小學生思維方式活躍，容易對新鮮事物產(chǎn)生好奇心，傳統(tǒng)的課堂教學模式過于枯燥單一，學生不容易集中注意力聽講，對知識的理解程度也達不到預期目標。主要是受課堂環(huán)境因素與教學模式的影響，為緩解這一現(xiàn)狀，在課堂任務開展期間，教師廣泛應用多媒體技術，采用圖片結(jié)合文字的形式來制作課件，在課堂中組織學生統(tǒng)一觀看，這樣能夠幫助教師提升任務完成質(zhì)量。

1.有助于課堂上教與學的相互作用

應用多媒體設備來完成教學任務，能夠提起學生的學習興趣，對知識的理解程度也更加深入。語文知識比較分散，對學生的課堂整理能力要求，根據(jù)老師的思路對重要知識點進行記錄。多媒體課件制作過程中，教師會對其中重要的知識點進行整理，但并不是直接向?qū)W生公布達到，而是通過課件的方式引導學生思考，學會獨立解決問題。實現(xiàn)教與學的結(jié)合。

2.有助于直觀地展現(xiàn)教學內(nèi)容

課堂時間是有限，充分利用課上時間向?qū)W生講解重要知識點是每位教師的職責。但過于追求高效率所得到的結(jié)果往往是相反的，學生跟不上教師的思路，對知識的理解也受到限制，久而久之造成部分學生掉隊的現(xiàn)象。應用多媒體教學方法后，可以避免此類問題再次發(fā)生，備課期間已經(jīng)將重要的知識點清晰整理，按照設定好的方案在課堂中播放即可完成教學任務。學生也能實現(xiàn)輕松高效學習。

3.有助于靈活設計教學

多媒體教學系統(tǒng)中包含計算機設備，接入網(wǎng)絡后能夠自定義搜索學習資料，在課堂中可以用來拓展知識點。同時也能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，利用課余時間來搜索知識。由此可見，多媒體擁有靈動性，能夠根據(jù)教學需求對課件進行設計，促進小學語文與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導學生在生活中體驗語文知識。教學內(nèi)容的設計直接關系到學生是否能夠高效掌握知識，因此也是十分重要的。語文學科開展到任何時期，都不能脫離以學生為主體的教學理念，通過多媒體教學方式可以更高效的實現(xiàn)。

4.有助于教學資源呈現(xiàn)多樣性

局限于課本中的知識點很難激發(fā)學生學習語文科目的熱情。應用多媒體技術后，教師在課堂中可以借助網(wǎng)絡來搜索知識點的拓展內(nèi)容，知識點的組成上更加豐富多彩，學生也能夠了解到語文學科的學習特點。傳統(tǒng)教學模式中枯燥乏味的課堂狀況得到緩解，學生也可以將自己利用課余時間搜索到的資金與其他學生進行共享，增進師生之間的友誼，在交流中學習進步。所整理的知識點可以通過多種形式來展現(xiàn)，常見的包括圖片結(jié)合文字，涉及到文章的朗讀時，還會播放音頻文件，為學生提供參照的例子。視頻也常常被使用到，學生在高度集中注意力的情況下可以完成學習任務，對教師所整理的知識點進行記錄。

二、在小學語文教學中運用多媒體應注意的問題

開展多媒體教學過程中，也會遇到一些影響問題，例如學生過于依賴視頻課件的觀看，從而忽視了教師所講解的重要知識點。這種現(xiàn)象在小學語文課堂中廣泛存在，教師才是教學任務開展的主體，過于依賴多媒體設備會逐漸忽視備課的重要性，教師自身技能水平的進步也會受到影響。這對于教學任務的開展并不利，甚至會帶來負面影響。應用多媒體設備開展教學任務，要求教師具備基礎的計算機操作能力，可以獨立完成課件的整理與放映，這樣才能確保穩(wěn)定提升學生知識掌握量。下面將需要注意的問題進行總結(jié)。

1.讓多媒體真正為課堂服務

首先是要將多媒體設備作為輔助來使用，教師與學生才是課堂的主體。在對課件內(nèi)容進行設計時，也要考慮是否在教學范圍內(nèi)。在這一環(huán)節(jié)中需要考慮的重點內(nèi)容是如何提升使多媒體發(fā)揮促進作用，同時又不會使教師與同學產(chǎn)生依賴。在語文課文中，存在一些小學生難以理解的內(nèi)容，需要發(fā)揮充分的想象力，但學生思維的發(fā)散性是不同的，很難達到預期的效果。例如在講解課文《烏鴉喝水》中，教師借助多媒體對瓶內(nèi)水增高的情況進行模擬，下載已經(jīng)存在的課件資料，學生觀看視頻可以明白烏鴉喝到水的過程，對課文的理解也會更進一層。這也正是多媒體服務與小學語文課堂的具體表現(xiàn)。

2.多媒體沒必要每節(jié)課都用

上述文章提到現(xiàn)存學生與教師過于依賴多媒體設備的現(xiàn)象，針對這一問題，可以對設備使用的頻率做出調(diào)整，只有在學習內(nèi)容復雜難懂時才能夠使用，提升成績同時又不會對學生帶來負面影響。學生在課堂中可以充分的發(fā)揮想象力，將對文章的理解與同學共同分享，這樣有助于培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。適當?shù)膽枚嗝襟w教學設備，來緩解學生緊張的情緒，放松精神狀態(tài)積極的面對接下來的學習任務。過于強調(diào)課件的觀看，這樣學生的思維就定式了，想象力就受到了局限。

3.不能忽視教師的主導地位

多媒體是現(xiàn)代教學的一種工具，在教學中可以收到較好的效果，但它也只是教學的一種手段，不是唯一的，不能說成是提高教學效果的靈丹妙藥，如果過多的追求和利用多媒體的使用功能，會致使學生感覺是看教師演戲，教師只是一個“解說員”，形成“以機代人”或“以機代教”，忽視了語言教學的個性。語文教學的終極目標是實現(xiàn)人文教育，所以情感教育在語文教學中尤為重要，教師在教學中要時刻把握住自己在教學中的主導地位和作用，重視師生之間的心靈溝通，用自己的熱情去感染學生比以機代替更為重要，憑借自己豐富的教學經(jīng)驗和生動的講解，通過靈活的或適當?shù)氖侄蝸砑ぐl(fā)學生的學習興趣更為行之有效，更有利于培養(yǎng)學生的非智力因素。

多媒體技術就是通過計算機把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體集成在一起的技術。多媒體技術利用超文本和超媒體手段，按照人的聯(lián)想思維方式，非線性地管理和組織教學素材。在小學語文教學中推進多媒體技術的應用，是小學語文教學改革的重要內(nèi)容之一。

參考文獻：

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