德育是根基

[摘 要]德育是從幼兒抓起，幼兒教育是人生的起始階段，也是終身教育的起點。俗話說“三歲看大，七歲看老”，說明在孩子上幼兒園中，教師須注重孩子道德品質的養成教育。養成教育在古代就有，如在孔子教育思想中：“少成若天性，習慣成自然?！笨梢哉f，教養是幼兒學會做人的根基，也是最重要的終身教育。

[關鍵詞]幼兒教育；孔子教育；終身教育

教育，簡單一句話，就是要養成習慣。我們知道：“教育無小事，事事育人?！庇變喝缤粡垱]有涂鴉的白紙，怎樣使這張紙變得絢麗多彩、朝氣蓬勃？那就需要學校的教育、家庭的熏陶、環境的影響、社會的錘煉等方方面面的協作教育?？梢?，從小養成良好的行為習慣對于健全人格是至關重要的。筆者在對幼兒進行養成教育實踐中采用了以下的途徑和方法，取得了較好的效果。

一、重視環境是提高幼兒德育發展的有效途徑

悅目娛心的環境可以使人歡欣鼓舞，幽靜的校園環境能夠培養幼兒的情操，科學合理的生活規律和習慣是養成教育的關鍵。做到這一點，就要把環境和實踐結合起來，做到“所見、所學、所仿、所行”。只有引導得具體，幼兒才知道怎樣做是對的、怎樣做是錯的，才有利于養成良好的行為習慣。因而，我在幼兒教室中創設了形式多樣的導行氛圍，大至一個主題，小至一幅單畫，一切都可以為引導培養幼兒提供教育契機，使幼兒學形象生動中受到教育，在活動中認識自我、規范自我、完善自我。這種特定的環境和生活氛圍可以達到養成教育“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，從而促進幼兒身心的全面發展。

二、采用榜樣示范可以加強幼兒德育實踐的積極性

結合經驗，筆者認為，樹立榜樣，以典型引導，抑制不良行為，是養成教育行之有效的方法。一是幼兒道德認識水平不高，辨別是非能力較差，給他們提供一個優秀的范例讓他們照著去模仿，容易收到好的成效，有時甚至會取得事半功倍的效果。二是樹身邊榜樣，找現實閃光點。在集體生活中，同伴群體之間也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響著幼兒的自我調控和控制能力。我經常在班級中表揚能按要求做好的幼兒，讓其他幼兒模仿學習，發揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學習的榜樣，就清楚地知道了自己應該怎么做，就會立刻改正。

三、把握隨機教育可以促進幼兒以情導行的意識

“幼兒一日生活皆教育”，無論是從集體開始、從小細節開始、從個人開始，都有教育的內容。在這個過程中，教師必須了解每個孩子的特性。由于幼兒年齡小，自控能力弱，在遵守常規方面還需教師不斷地、隨機地教育與指導。一是在學校中，教師要善于觀察學生。幼兒對知識產生了疑問，會出現心理不和諧狀態，進而積極主動地獲取信息以求心理平衡的恢復，教師應借此進一步加以引導，使其在問題的解決過程中獲取樂趣，進行自我強化。如幼兒剛入園，孩子哭鬧不止，雙手緊抓校門，就是不肯進教室，從他的行動和眼神中可以看出幼兒園是一個陌生的地方。我就結合身邊事例向幼兒說明幼兒園需要遵守的一些常規，并向幼兒說明應該怎樣做、為什么要這樣做，然后根據幼兒的行為和幼兒一起討論怎樣按要求做。但是要避免使用那些比較生硬、呆板的語氣，及時地對幼兒表揚鼓勵，使其感覺到老師就像媽媽一樣關注、愛護著自己，讓幼兒心里產生更加要好好表現的欲望，滿足幼兒的積極心理需求，激發其自我養成習慣的意識。養成教育需要我們用心與愛去完成。曾聽過這樣一句話：把“德性”教給你們的孩子，使人幸福的是以情導行，具有廣闊的同情心與綿綿無盡的愛心，就是這個世界的希望，也就是孩子的幸福所在。在通過教養“導行”的過程中，我會用教育性的游戲引領幼兒，逐步養成幼兒愛上學的好習慣。如《綜合實踐活動》培養孩子遵守規則的意識；《共享活動》培養幼兒的合作禮讓意識；《進餐》培養不挑食、愛惜糧食和尊重他人勞動成果的意識；《午睡》培養幼兒睡前正確操作自己物品的能力；《放學》培養幼兒排隊等待、養成文明禮貌的好習慣等等。這些好習慣、好行為的養成會讓孩子受益終生。

四、堅持不懈是衡量幼兒道德修養的根基

習慣是在不斷重復中逐漸養成的一種比較穩定的行為傾向。養成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣。要想抓好幼兒行為，首先要強調持之以恒。“冰凍三尺非一日之寒”，養成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，堅持不懈，切不可“三天打漁，兩天曬網”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要有耐性。如不許孩子隨便買零食，但一些家長只要孩子哭鬧就心軟、退讓，最后以妥協告終，繼而發展到有求必應，養成了幼兒貪吃零食的不良習慣?！度纸洝吩疲骸白硬唤?，父之過；教不嚴，師之惰?！蔽艺J為家庭是學生的第一所學校，父母是子女的第一任老師，家庭教育的優化對培養幼兒文明行為習慣的養成起著重要作用。然而家庭和學校又是孩子生活和學習的主要場所，家庭的教育和學校的教育需要相互配合，缺一不可。同時養成教育是齊抓共管的格局，還要注意循序漸進，向幼兒逐漸提出不同程度的要求，最后逐漸養成習慣。

五、結語

事業是無止境的。在今后的工作中，我將不懈的探索和努力，多層次、多角度挖掘教育信息，發揮幼兒價值，正如我國近代教育家夏丐尊所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。”培養幼兒自信、積極、努力和創造的精神，促進幼兒潛在能力的發展，調動幼兒的積極性，使幼兒的各種良好習慣得到培養，不同興趣得到滿足，不同個性得以弘揚和發展。

參考文獻：

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[3]范樹成《德育過程論》.東北師范大學，2004年，10月，21日.