小學語文趣味寫作教學探究

[摘 要]寫作，一直是語文教學中很重要的一個版塊，在語文的教學內容中有著舉足輕重的地位。而如何在教學過程中，讓學生體會到寫作的趣味性，就需要教師轉換角度思維和教學方法去大膽嘗試，調動學生們寫作的積極性。本文將就趣味寫作的教學，探究教師該要引導學生做好趣味分享，寫出富有真實情感的好作文。

[關鍵詞]小學語文；趣味寫作；教學方法

寫作是一件日積月累的事情，需要學生去關注生活、了解生活、感悟生活，才能從中提煉出自己的文字。教師在寫作教學的過程中，不應該僅僅局限于教給學生寫作的技巧，更多的是要在教學過程中，讓學生體會到寫作的趣味性。

一、在課堂上引導學生進行趣味寫作

在實際的作文課堂教學中，我們發現學生在學習寫作中出現的最常見的問題是：學生拿到一個作文的題目，常常感覺無話可寫，在立意上常常要花費大量的時間。寫作變得痛苦而漫長。為了讓學生克服對寫作的排斥感，我考慮到在教學課堂上實行趣味教學。以下我從課堂的實際教學經驗中總結出來的進行趣味教學的具體步驟。

（一）教師主導，用事例激發學生興趣

在教師寫作教學過程中，不再只是單純地留題給學生讓他們去單獨思考。而是在寫作前，給大家一個交流寫作話題的時間。在課堂上，教師可以結合該話題類似的個人經歷或者故事和同學們分享，讓同學們產生共鳴。這樣可以激發同學們的記憶和想象力，他們能從自己的經歷和素材中找到和話題類似的內容。教師在激發同學們的興趣以后，再給學生充足的時間去及時抓住靈感當堂寫作。

例如，我在教五年級學生寫作《童年趣事》時，在寫作正式開始以前，我先和同學們談談我自己的童年趣事。結合自己小時候在農村上過小學的經歷，我和同學們分享了鄉村的孩子童年最喜歡做的事情“夏天下河摸魚”“上山采新鮮的野菜”等，同學們十分感興趣，而且聽得很開心，接著都爭先強后的舉手和我分享他們自己的童年趣事，一件一件的事在同學們的表述都顯得生動有趣。然后我就給學生們布置作文要求，要求他們寫一篇關于自己童年的有趣的經歷的文章。學生們經過我的趣事的啟發，打開思路，輕輕松松地就開始了寫作。

（二）學生主體參與，進行趣味寫作

利用在正式的寫作課前，提前開展一個和該寫作課主題相符的活動，教師和同學們都是活動的參與者，讓學生們可以有素材可寫。例如，我在課堂上布置的作文《我眼中的秋天》，我一般會選擇把這篇作文布置到學校組織完秋游以后，讓同學們在秋游當天先寫一篇簡短的游記，讓他們能夠及時記錄自己的感受。在寫作正式開始以前，和同學先說說秋天在文人和詩人眼中的秋天。讓學生的腦海中對秋天的印象能夠有對比和感悟，從而讓自己對秋天的感受和想法更加鮮明突出，幫助他們在寫作過程中確立自己的主題。

二、趣味分享

趣味分享的具體含義就是將文筆比較優秀的，富于真情實感的作文和同學們共享，讓同學們之間能夠互相學習、互相啟發、互相欣賞、共同進步。例如，我在上文提及到的關于《童年趣事》的趣味寫作教學后，我在收上來的作文里，發現有一些同學的作文寫得十分優秀。我讓他們在班上朗讀自己的文章。其中有一位學生寫的是自己在八歲的時候，第一次在媽媽生日時下廚做蛋包飯，其過程雖心酸曲折，但是也充滿著樂趣和收獲。作文分享完以后，底下的同學都很興奮，紛紛討論著自己在媽媽生日時候做過的好笑卻感動的事情。這樣來源于生活的作文很好的啟發了學生，寫作是要從生活的一點一滴寫起的，也讓他們認識到，寫作不是是痛苦的胡編亂造。只要你善于發現生活中的樂趣，很多事情都可以寫到作文里面來。另外，在分享的過程中，同學們也可以在了解到作文比較優秀的同學的語言表述的方式和技巧，教師要從中找出亮點歸納給同學們，讓同學們之間可以相互借鑒和學習。例如一篇文章采用的寫作結構有總分總等，還有前后文呼應的寫作方式。有一篇示例的作文作為成功的示范，其他學生就會在下一次寫作時遷移過去，將其轉化為自己的知識和能力。這種教學模式比教師在課堂上生硬的說教效果的效率要高得多。在這樣的互通有無下，學生們的寫作水平、寫作興趣就自然而然的提高了，寫作成了真正意義上的樂趣和快樂。

三、培養學生的寫作興趣

興趣是學習的推動力，同樣興趣在寫作的過程中也是不可缺乏的。通過對學生寫作興趣的培養，讓他們養成樂于寫作、敢于寫作、勤于寫作、善于寫作的好習慣。以下是關于在寫作教學中培養學生的寫作興趣的具體措施：

其一，教師在教學過程中，要讓學生自身認識到寫作是自我進行文字表達和生活學習中交流的需要。要引發學生對寫作水平提高重要性的關注。

其二，提倡學生寫文章要形成自己文字表達的個性和特質，要在立意、謀篇、選詞、造句等方面懂得別出心裁，而不是限定在死板的思維模式里，尤其不能人云亦云。

其三，對學生要經常采取激勵措施。教師不能過分把關注點放在一些作文優秀的同學身上，而是要一視同仁，肯定文章的整體美固然重要，但也要對其他學生作文中間出現局部美給予幾時得贊揚和欣賞，這樣才能讓每一個同學都能延續寫作的熱情。

四、結語

總而言之，寫作可以讓同學們的心靈得到釋放。學生在寫作的過程中能夠深入地了解生活、感悟生活，體會到生活的美好。教師要懂得發現學生寫作中的閃光點，放大這些閃光點，讓學生在寫作的過程中找到成就感，從而將寫作當成真正能獲得快樂的一件事。

參考文獻：

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