關于初中數學教學中有效實施探究性學習的幾點思考

[摘 要]根據初中數學教學現狀，探討了初中數學教學中有效實施探究性學習相關問題，從多個角度分析了如何有效開初中數學課堂開展探究性學習活動，希望對于今后的初中數學教學具有一定的幫助。

[關鍵詞]初中數學；教學方法；探究性學習；教學效果

考慮到初中數學具有較強的系統性，對于學生的綜合數學能力以及數學思維的鍛煉具有重要作用，但是，大部分學生感到初中數學沒有生趣，并不具備較高的學習熱情，這樣就會造成一定的學習障礙。教師應該通過有效的手段，保證學生數學學習積極性的調動，積極探索初中數學內容。這里主要就如何有效實施初中數學教學中探究性學習進行分析和思考。

一、通過提出問題積極進行引導探究

通過一定的方式，保證在具體的初中數學課堂中，能夠保證利用有趣問題而吸引學生注意力，保證提供給學生積極進行探究性學習的時間和空間，通過合適的數學題目的設置，嫩鞏固較好保證學習熱情和興趣的進一步激發，保證數學思維能力通過具有一定挑戰性的題目得到有效培養，保證能夠具備良好的自主數學學習習慣。應該看到，部分學生能夠進行問題的思考，但是，對于解題方法可能沒有進行全面的考慮，應該充分發揮教師的引導作用，提倡借助于師生良好的合作，有效通過各種方式，不斷補充探究性教學中的師生互動問題，有效使得較為抽象的數學內容能夠被初中生所理解，使得數學學習知識得到進一步升華，由于學生實現探究性學習，保證課堂教學的高效性。

二、利用創設情境進一步開拓探究

應該看到，數學教學則是來源于實際生活，應該保證初中數學題目的設置從生活出發，這樣能夠不斷增強學生的感性認識，也能有效進行教學情境的有效創設，在進行具體的教學引導過程中，應該把問題的設問作為有效的開端。比如，在進行不等式的教學過程中，可以積極利用日常生活中常見的天平作為引入點，能夠更好地將不等式的性質進行教授，通過增加或者刪減天平兩端的砝碼，能夠幫助學生通過觀察而更好理解，保證學習興趣的激發，能夠賦予抽象的不等式公式具有鮮活的特點。通過實踐檢驗，可以看出，為了有效進一步激發學生興趣，可以通過切近生活的情景設置的模式，保證有效提升初中生的數學思維，能夠具備主動探索未知領域的興趣，有效開展實施主動學習。

三、通過親歷探究過程來保證主動獲取新知

在具體的探究性學習環節，應該充分重視學生的參與程度，保證能獲得有效的親身體會，能夠積極獲取新知識，另外，在具體的教學中，還應該保證學生能夠對于數學材料的獲取進行有效引導，積極介紹相關的適合進行探究性學習的材料。比如，在進行三角形的全等條件的教學過程中，首先，教師能親自在黑板上，畫出和已知三角形具有全等條件的另一個三角形，同時，讓學生積極思考相關存在的角度、邊長等相互關系和條件，引導學生進行積極探索，這樣就會讓學生沿著正確的思路進行探索，保證從三角形的三條邊以及三個角進行思考和分析，同時，還可以組合相關的邊角關系進行全等條件的推導和思考。在具體的實踐環節，可能部分學生存在一定的困惑問題，也會存在一定的思維上的偏差，這些都非常正常，教師就應該在這時候進行及時的解答，保證學生得到正確有效的指導，在具體指導學生進行親歷性的探究性學習中，應該注意以下幾個方面：一是，應該鼓勵學生勇于發問，在剛開始進行探究學習的過程中，應該保證具備一定的矛盾精神，應該經常性的思考為什么，以及存在的不足之處，使得探究性學習找到有效的突破前進方向；二是，應該具有一定的質疑精神，應該讓學生對于教師的教學存在一定的質疑和思考，對于教材的結論產生一定的疑問，具有懷疑精神的學習，往往能夠更為深入的思考，同時，還應該勇于對于自己觀點的堅持和表達；三是，應該重視引導活動，教師應該教育學生對于探究性問題的具體實踐，應該能夠具備獨立思考的精神，并能通過有效的探究性學習，感知數學教學的魅力，保證良好的探究性學習習慣。

四、通過有效分析結論進一步加強交流合作

利用有效的探究性學習方法，學生能夠獲得有效的見解，教師應該鼓勵學生進行有效的分享，提倡進一步交流。根據新課改的具體要求，教師則應該積極進行思考，對于不適合的教學方法進行太哦正，有效提升學生的探究性學習的有效性，保證提供給學生的必要的交流合作的時間和空間，有利于提升學生的總結、歸納能力，保證探究質量的進一步提升。另外，還應該保證初中數學教材內容進行靈活有效應用，保證初中數學實踐性的有效實施，學生能夠在課堂中進行充分的自主探索。

五、結語

綜上所述，在進行初中數學的學習過程中，探究性學習具有非常重要的作用，能夠保證學生具有較為主動的學習習慣，有利于培養良好的數學學習習慣，通過自主學習的有效引導，能更好保證自身潛力得到激發，綜合性提高初中數學教學課堂的效率。

參考文獻：

[1] 周琴 . 初中數學探究性教學應注意的幾個問題[J]. 新課程·中學， 2014，（1）.

[2] 陳云. 初中數學探究性教學的方法與途徑[J]. 考試周刊， 2012，（72）.