淺談如何培養大班幼兒的規則意識

[摘 要]常規教育旨在促使幼兒了解、接受、遵守幼兒園集體生活所需的各種行為規則，養成相應的習慣。大班幼兒已經有很強的辨別、分析、思考、探索能力，為了保證幼兒的生活、學習、游戲能有序、安全，幼兒的互督、自律的守規行為有明顯的提高，因此在激發幼兒自主學習的同時，培養大班幼兒的規則意識已十分有意義。因此，筆者從大班幼兒規則意識培養的方法、原則以及注意問題做出了初步的嘗試，幫助大班幼兒形成初步的規則意識。

[關鍵詞]大班幼兒；規則意識；自主學習；養成教育

俗話說“沒有規矩不成方圓”，不論是衣食住行都會有規則。因此，從小培養幼兒的規則意識，是非常重要和必要的。大班幼兒已經有很強的辨別、分析、思考、探索能力，幼兒生活在班級的集體中，個人行為與集體有著密切的關系。同時為了保證幼兒的生活、學習、游戲能有序、安全，幼兒的互督、自律的守規行為有明顯的提高，因此在激發幼兒自主學習的同時，培養大班幼兒的規則意識已十分有意義。

一、培養大班幼兒規則意識的策略

（一）自定規則在一日活動中，我經常讓幼兒先討論，然后引導他們確定幾條便于操作的規則，同時進一步引導他們討論出犯規后的懲罰方式。一旦幼兒違反了規則，我會及時提醒：“這可是你自己制定的規則，你必須遵守。”當聽到這樣的“提醒”后，正在犯規的幼兒馬上就會自覺糾正錯誤。自定規則達到了讓幼兒自我約束的目的。

（二）幫助幼兒正確認識規則的意義

1.培養幼兒對規則的積極情感。當幼兒認識到規則并不是用來約束和管制他們的，而是為了協調同伴之間的關系，讓他們更好的順利開展活動，有序的進行游戲，是在幫助每個小朋友。幼兒才能變被動為主動，從心里愿意去遵守規則。我們可以從以下兩個方面去培養幼兒對規則的積極情感。

（1）自主性教育即幼兒能自發的想出一些規則，來保證活動順利開展。

（2）滲透性教育規則無處不在，它滲透在幼兒的一日活動之中。在日常教育中發現問題并培養幼兒規則意識很重要。

2.通過環境感染幼兒的守規行為，環境中的規則和設計是感染幼兒的關鍵。只有讓幼兒明確規則的要求，知道怎么做事正確的，才能使幼兒真正的內化規則意識。真正提高自我管理能力。

（1）區角分割的環境暗示將活動室合理的分割成不同的區角，同時適當的將動靜區角劃分開，避免干擾，并保持通暢。各個區角用區角牌或者腳印、控制線等方法控制人數。讓幼兒可以根據自己的興趣自由選擇區角進行游戲，同時幼兒通過觀察環境可以靈活的更換區角，避免因擁擠產生爭執和矛盾。

（2） 標志的環境暗示，各個區角內可以設置各種標志，提醒幼兒自覺將玩具或者其他物品歸位。培養幼兒玩完玩具后整理玩具的好習慣。幼兒之間還可以根據在不同的地方，自覺養成監督行為。例如：在廁所，提醒幼兒大小便后要沖水，洗手要用肥皂，洗完手要用毛巾擦手。喝水時，要排隊取口杯，喝水時要雙手端杯子等。

二、培養大班幼兒規則意識的原則

（一）規則中有自由，自由中有規則的原則。所謂規則中有自由，自由中有規則即制定的規則不是要將幼兒管牢、管死。幼兒是活潑的，老師設計各種區角游戲各種豐富多彩的活動是為了讓幼兒能夠有更多自主選擇活動的時間和機會，讓幼兒能夠自由交談、自由游戲。如：區角活動時，幼兒可以自由自由選擇活動內容、活動材料、活動形式和合作伙伴，在每日餐前餐后，幼兒只要不影響別的小朋友進餐、不大聲喧鬧，我們是允許幼兒可以自由的和其他小朋友進行交談、說笑、玩玩具的。所以，幼兒雖然生活在各種規則下，但仍然充滿自由。有張有弛，孩子們并不覺得受約束。

（二）規則中的個體差異原則。同一年齡段幼兒都會存在著個體差異。因此，規則在幼兒的個體差異下，也會有不同的效果。例如：手工區的孩子們，當老師的游戲結束音樂響起時，動作快的孩子早已收拾好自己的材料，可是動作慢的孩子還在做沒有完成的手工作品，這時，我會問已經完成的孩子有沒有愿意去幫助沒有完成作品的小朋友的。讓幼兒自愿去幫助動作慢的小朋友。這樣既能讓動作慢的幼兒體驗到小朋友的關心，又能讓動作快的幼兒體驗幫助別人的快樂和成功。老師尊重了孩子的個體差異，使孩子們也主動自覺的遵守游戲規則。

（三）規則和尊重和諧統一原則。規則中體現規則，尊重里伴隨規則，規則和尊重是和諧統一的。沒有尊重的規則是死板的、生硬的、強制的。利用強勢，壓迫、命令，讓幼兒會產生壓抑的情緒。用一個平等的關系去提醒，這樣幼兒會比較容易接受一些。

三、培養大班幼兒規則意識應注意的問題

（一）制定規則要事先計劃、明確目標。幼兒規則意識的形成，需要長時間的理解、培養、練習、深化。因為，凡是都會有一個過程，而在這個過程里，很容易產生先入為主的現象，到那時要更改變會很難。因此在制定規則前，教師就要心中有數，一旦制定，便不能隨意的進行更改。讓幼兒在潛移默化中慢慢的養成良好的規則意識。

（二）以身作則，做幼兒的榜樣。教師和幼兒每天朝夕相處，在幼兒心中，教師就是他們的偶像。教師的一言一行，一瞥一笑，都會影響到幼兒，因此。一旦班級規則制定后，教師要首先做好榜樣，不能言行不一。同時要注意，主、配班教師要求要一致。

（三）做到一致性、一貫性。

1.主、配班教師要求要一致性要求很重要，這樣幼兒才能明確目標，按規則的要求去做，深化規則意識。

2.幼兒園和家長一致性、一貫性有助于鞏固幼兒規則意識。在幼兒園培養了規則意識，回到家中還要得到家長的密切配合，否者幼兒在幼兒園和在家中的要求不一致，也會影響幼兒規則意識的形成。

“播下行為，收獲習慣，播下習慣，收獲性格”說明了規則意識的培養是為幼兒將來的學習和成長都是非常有益的，更是將來進入社會適應社會必備基礎。幼兒規則意識的培養不斷發展幼兒的自我管理能力，會讓他們知道今后怎么做才是有利于自己和他人的。從而最快的適應新環境、新變化。培養幼兒規則意識，發展幼兒自我管理能力會讓孩子們終身受益。