常州市中職學生課外體育鍛煉與態度行為的分析研究

[摘 要]本文試圖豐富課外體育鍛煉活動項目，提出合理化的建議，進而也為改善中職學校課外體育鍛煉現狀和提高學生在對待課外體育鍛煉的態度上，在參與課外體育鍛煉的活動中提供一定的理論依據。

[關鍵詞]中職學生；課外體育鍛煉；態度與行為

中職學校的體育課程教學對象并不為了面臨高考升學的學生，課外體育培養目標也有別于普通高中，即德智體美全面發展同時，更偏重于應用型人才和實用性人才教育方向。本文試圖通過調查研究，在以傳授職業所需要的體育知識，培養職業所需要的運動技能和身體素質，職業道德和意志品質方面，為中職學校課外體育鍛煉的開展找到更為實際、更為可行、更為科學的捷徑。同時幫助管理部門對于中職體育做出正確的指導方針，為推動中職體育的全方位改革提供科學的理論依據。

一、態度決定毅力 行為意味數量

常州市六所中職學校學生問卷中從態度上持積極肯定與沒有明確表態的沒有顯著性差異，直接導致在課外體育鍛煉的選項上出現極大偏差，在實地調查中問及學生對課外體育鍛煉的早操、課間操、課余體育活動的看法是，盡管沒有出現明顯的反對態度，但也能感覺到學生不希望課外體育鍛煉以前面三種形式出現。47名男生（僅占16%）相對于經常除學校組織之外的參加課外體育鍛煉和活動的部分學生，由于選擇項目的面較窄往往僅停留在籃球、羽毛球、乒乓球這三個項目，問卷題目態度選項中回答最為集中，均表達課外體育鍛煉對塑造人生觀有影響，但選擇排球和足球人數偏少不足以形成廣泛共識。中職女生盡管在課外體育鍛煉的態度上有明顯的積極性，特別是課外體育鍛煉強身健體理念認同度比較高，但象形體健身或帶有音樂舞蹈方面的課外體育鍛煉和活動場所多以收費的形式出現，因此，35女生（僅占12%）經常參加健身操和瑜伽作為課外體育鍛煉項目，但必須負擔一定的費用，次數上也受到限制，無法轉變為更為積極的行動。61位男生、33位女生極少參加除學校組織之外的課外體育鍛煉，男女人數占到了33%極少課外體育鍛煉的行為，意味著中職學校課外體育鍛煉未能達到應有的高度。相比美國有80%以上青少年（10～17歲）每天參加學校組織的體育課或課外體育活動，以及法國中學生每周有5個小時的體育活動，有較大差距。

二、態度決定內涵 行為意味質量

態度上認知水平隨著課程教育改變而改變，特別是教師對學生課外體育鍛煉的影響因素不可低估，反映在教師問卷中給予學生在課外體育鍛煉得到幫助的回答占到27人（90%），由此可見，教師對課外體育鍛煉作用的肯定態度明顯高于學生（148人占52%）。抓好中職學生的思想教育，德育不僅僅是專職德育工作者的事，體育教師也應承擔共同使命和責任，課外體育鍛煉依舊承載著教書育人的責任不亞于課程教育，利用課外體育鍛煉手段對中職學生身心實施全面影響，必須建立思想認識或是學習態度之上，缺少德育因素滲透于課外體育鍛煉之中，課外體育鍛煉就極有可能變為玩耍、打鬧、消遣、休閑場所，盡管有時活動中的形式熱熱鬧鬧，但實質有可能是空洞無味的，且平均每周內活動時間上無人超過5小時或5小時以上，學生選擇每周課外體育鍛煉時間最多是1～2次的人數有121人占42% ，令人感到有點欣慰的是71位學生（占25%）問卷中，回答每周課外體育鍛煉活動時間在3～4小時，實地調查多數顯現在籃球和羽毛球，也有9名學生固定參與足球運動，而且主動與社會及外校不同愛好者經常一起踢球。如果，將每周課外體育鍛煉行為的質量放大，不難發現女生問題尤為嚴重，33人（占女生45%）極少參與課外體育鍛煉，無人在5小時或5小時以上，1人（占女生1%）在3～4小時，其余39人（占女生54%）在1～2小時，問卷中能達到每周1～2小時的為武進區幼師學校女生21人（占女生29%），由此分析不難看到沒有數量的前提就沒有質量。

三、態度決定素質 行為意味品味

態度決定活動參與度已是廣為認可的事實，教師問卷中回答這一問題中，“學校體育主管部門重視程度”能夠透過現象看本質，對于現今中職學校體育與健康課程教學模式難以全面塑造德、智、體、美均衡發展的人才，需要更多的時間和內容去強化中職學生尚未健全的心身，需要發展和開拓學生的思維及對體育的認知，需要將體育知識貫穿于終身的行為之中，進而完成素質教育的根本任務。與之相反，學生的問卷回答分值轉化“課外體育鍛煉有親和力感染力功能”（態度因素得分均值為2.6）、“課外體育鍛煉直接作用于體育育人”（行為因素得分均值為2.6），兩題得分并沒有反映其中巨大的正能量，對于體育的認知態度遠未達到職業教育的社會適應這一基本目標。

四、態度決定成敗 行為意味效果

態度不轉變課外體育鍛煉難以起到應有的實際成效，除學校主管部門重視及輿論導向外，主動開設課外體育鍛煉的便捷通道，開放必要的體育運動場所或降低收費標準。重視與否，認可與否，支持與否，沒有具體的方案就不可能有實質性的突破，尤其與學練考結合也是非常可行的措施。部分學校學生在問卷中反映問題，直接與學校放不夠重視有較大關系，四所學校（常州技工武進分校、武進職業高級中學、武進湖塘成教中心、武進湖塘成教中心）學生問卷回答行為因素“課外體育鍛煉可彌補課程消化不良”得分極低，實地調查中部分教師和學生認為學校的課間操及其跑操完全可以替代課外體育鍛煉，這種觀點有一定代表性。

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