如何做好小學一年級的班主任

[摘 要]小學是一個人第一個走進的集體，第一次接受教育的地方，對一個人的一生具有十分重要的意義。而班主作為一個教學班的組織者、領導者和管理者，他們的工作，影響著每一個學生在德、智、體等各個方面的健康成長，影響著孩子們一生的生活道路。因此，小學教育階段的班主任應當充分認識到自己所承擔的歷史重任，力求在教育改革對基礎教育提出更高要求的新時期，切實履行小學班主任職責的同時，對小學班級管理工作做出應有的貢獻，成為一名稱職而且優秀的班主任，那么怎樣才能做這一工作呢？我作為小學班主任的一員，本文我就從個人多年的教學經驗和認識出發談談如何做一名優秀的小學班主任。

[關鍵詞]小學；班主任；工作

小學是一個人第一個走進的集體，第一次接受教育的地方，對一個人的一生具有十分重要的意義。記得有位教育專家曾經說過：人在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分、有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短期內提高成績，并不是難事，但要改變一個人的行為習慣、改變一個人的思想準則卻不是一件易事。小學階段是孩子的啟蒙教育階段，作為孩子的啟蒙老師，在學生形成正確的人生觀、價值觀的過程中具有舉足輕重的作用。而班主作為一個教學班的組織者、領導者和管理者，他們的工作更是影響著每一個學生在德、智、體等各個方面的健康成長，影響著孩子們一生的生活道路。因此，如何做好小學班主任管理工作，如何做一名稱職且優秀的小學班主任，成了包括我在內的所有小學班主任迫切需要解決的問題。那么到底應該從哪些方面著手呢？我從個人多年擔任小學班主任的經驗出發，認為應該做到以下幾個方面：

第一，小學階段是學生的啟蒙教育階段，是學生形成自己人生觀、價值觀和世界觀的開始。法國大文豪雨果曾說過的那樣：“世界上最寬闊的是海洋、比海洋更開闊的是天空，比天空更寬闊的是人的靈魂。”因此，作為班級領導者、管理者和組織者的班主任，應該在強調學生成績的時候，更要注重學生德育方面的發展，使學生有一個健康的心理、培養學生的責任意識。班主任就好比是學生靈魂的工程師，要想做好這一工程，就必須要多方位了解和親近學生，及時了解學生的個性和特征，比如能力、性格、愛好等，了解學生不同的生活環境，了解班級學生家長的文化層次，加強與學生的溝通和交流，生活上和學習上都給予學生更多的愛和鼓勵，讓學生在愛中茁壯成長，而不是處于一種被管制、被壓迫之中。當然這種愛不是對學生的放縱，只愛不嚴是溺愛、只嚴不愛是冰冷，這樣的教育都注定是失敗的。只有把握好愛與嚴的尺度，愛中有嚴，嚴中有愛，才能促進學生的全面發展，真正做好班主任工作。

第二，要一視同仁，起到榜樣示范作用。在學校里，班主任與學生接觸的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大。班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為，要提高學生的素質，首先要提高自身的素質。要認識到自己的言行舉止會對學生產生直接的影響，因此要使自己的言行舉止得當，要做學生的表率。因此，班主任在班級管理工作中，要公正公平地對每一個學生，無論是優秀的學生還是有待提升的學生，小學班主任都要做到一視同仁，對待有關學生的任何事情都要做到是非分明，對正確的言行進行肯定，對錯誤的言行要及時批評和制止。只有以身作則、率先垂范，班主任才能使自己的一言一行成為一種無聲的教育，才能以自己高尚的道德風范去影響學生，做好學生的指導者和引路人。

第三，要精心培養班干部，組建有力的班干部團隊，培養學生的責任意識、自律意識、團隊合作意識和領導意識。班主任是學生學習的組織者、管理者和領導者，但不是事無巨細，也不是學生的保姆，學生才是真正的主體和主人，因此，一定要讓學生真正地參與到班級的建設與管理中來。班干部是班主任的左右手，對班級管理工作具有十分重要的影響。小學班主任在選拔和班干部時要特別慎重，要通過公平選舉的方式而不是直接指定的方式來選拔，讓每個學生都能積極參與、展開公平的競爭，讓學生自我推薦，上臺演說就某個職位來展開積極的競爭，然后由學生進行公平的投票，這樣選出來的班干部就更有說服力，在學生中也更有威信，更能激起全體學生參與到班級建設中來。對于班干部的優點班主任要進行表揚，并將有代表性的班干部先進事跡講給學生們聽，使其他學生能夠學習班干部身上的優點。另外班主任也應積極支持和鼓勵班干部的工作，畢竟小學生的年齡還尚小，領導能力和領導方法都和有限，因此，班主任對其工作應及時給予指導，同時也應嚴格要求其在知識、能力上取得巨大進步，增強其以身作則的意識，提高責任意識。小學班主任要積極培養班干部的團隊協作精神，提高班級的凝聚力，從而更好地管理班級。

第四，學習是學生的本職工作，作為班主任應切實對學生進行學習目標指導，針對每個人的學習能力情況，因人制宜地制定出符合其每個學生自身的學習目標。小學生年齡尚小、有著獨特的心理特征，因此在學習上不能給予小學生太多的壓力，班主任應在學校的工作安排基礎上，結合自己班級中每個學生的學習能力、抗壓情況以及心理素質特點，給每個小學生制定一份符合其自身特點的學習目標計劃，讓每個學生都能夠在明顯且又易于承受的壓力下自覺要求自己，這樣既能使每個學生都有努力奮斗的動力，又能有效的避免盲目、低效的學習和生活、避免好高騖遠等不良心態的養成。

總之，作為小學一年級的班主任，我們不能固步自封，要緊跟教育形勢的發展，不斷創新思路、靈活管理。以學生為中心，著眼于學生的長遠發展，及時認識和承認自身的不足、汲取經驗，努力使今后的工作更加完善，不斷加強自己的理論修養、充實和完善自己，形成系統科學的工作方法，真正做到心中有學生，一切為了學生，為了學生一切，將全體學生都凝聚在一起，一起來進行班級的建設，這樣才能促進學生的全面發展。