淺談如何在小學語文教學中做好綜合學習指導

[摘 要]隨著信息時代的到來，社會競爭愈發激烈，對人才的要求也更加苛刻。為了培養好社會后備人才，教師的教學理念應與時俱進，培養全方面發展的人才。所謂綜合學習指導，是指在教學任務的前提下，促進學生個人能力的提升，培養全方面發展的社會人才。這種理念是符合當前社會發展現狀的，也是社會的必然要求。從某種程度上而言，這種理念是對傳統教學方式上的一次革新，為學生教育注入了新的活力。下面筆者將以此談談個人見解。

[關鍵詞]小學；語文教學；綜合學習指導

小學是學習的起始階段，這個時期的教育，一定程度上決定了學生今后的發展高度。因此，小學時期的教育是十分重要的。就小學時期學習的科目而言，語文是一門比較獨特的學科。語文學習需要學生長期的積累，長時間保持較高的積極性。然而傳統教學不利于學生的學習，反而抑制了學生的熱情。因此，教師要在語文教學中引入綜合學習指導理念，轉變教學理念，利用合理的教學情境，營造良好的學習氛圍。下面筆者將具體論述。

一、教師應轉變教學理念

隨著社會的發展，學生的思維方式也在發生轉變。學生學習成績難以提升，是因為傳統的教學理念不適合如今的學生的學習。因此，教師應該轉變教學模式，轉變的方向應根據學生具體情況決定。綜合學習指導，旨在培養學生的獨立學習能力，教師要改變傳統授課方式，在課堂中給予學生一定的自由，讓學生有選擇自己學習方式的權利。這種方式雖然導致教學進度減緩，但有利于學生學習積極性的提升，同時解除了思維的束縛，對文章也有更深刻的理解。

例如，《虎門銷煙》這一文章，講述的是民族英雄林則徐不畏侵略者囂張氣息，在虎門焚燒鴉片的故事。這是一篇飽含愛國情感的文章，教師在講授的過程中，可以簡單介紹文章的背景以加深學生的理解。在這之后，教師應為學生留有足夠的時間，用于自主學習。為了保證學生的積極性，教師可以適當布置一些教學任務，作為學生的學習指導。在這個過程中，教師要注意合理引導學生的情緒。

二、合理運用教學情境

語文是十分抽象的，教師的講解難以讓學生對教學內容徹底理解。在綜合學習指導的過程中，情境發揮著獨特的作用。借助道具等實物構建出來的情景，具有一定的真實性，使學生更容易融入環境中，對語文學習是大有裨益。學生借助實物構建的環境，親身演繹，能夠領會教師想借助這個環境所傳達的意思，這對教學任務的完成是有著很大的作用的。

例如《晏子使楚》，這一課的學習過程中，老師可以將文章改成一個小的舞臺劇。學生扮演文中出現的人物，通過學生自己表演，對整個文章的演繹，可以讓學生快速的了解文章的內容和思想感情，同時增強了晏子這個人物的理解。在這個情境中，教師和學生都參與其中，學生在表演的過程中，獲得了學習的動力，對文章有了深刻的理解。通過舞臺劇的形式，學生也會被晏子的個人精神所感染，對于學生今后的個人發展都有積極的意義。

三、營造良好的學習氛圍

在綜合性學習指導中，教師要能夠營造良好的學習氛圍。一個良好的學習氛圍，是積極向上的，每個學生都有強烈的學習欲望，并且對閱讀內容有自己的看法和理解。學習氛圍，在一定程度上決定著學生的學習狀態，是關系學習質量的關鍵因素。而理想的學習氛圍是學生之間，學生和教師有良好的交流，共同探討學習問題，教師是建立良好交流關系的主導者。在課余時間，教師可以選擇在教室里休息，利用課余時間和學生交流，了解他們在學習中遇到的困難，并且提供一些幫助。對學生而言，要積極主動地和教師建立良好的溝通關系，和教師做朋友。

四、在實踐中總結經驗，不斷創新

綜合性學習指導，是為學生量身訂制的教學理念，可以有效解決學生學習過程中存在的問題，促進學生全面發展。而在應用教學理念的過程中，教師需要在實踐中總結經驗。例如《天鵝湖的故事》這一文，如果學生多數活潑開朗，樂于表現自己。教師便可以嘗試新的教學學方法，將此文改編成一個童話故事，讓學生進行表演。雖然話劇和學習的關系不大，但二者有相同之處。表演的好處是，通過學生的親身演繹，可以切身體會到教學中的思想內容。而童話也迎合了小學生的情感需求，在一定程度上可以激發學生的學習熱情。教師在嘗試新的教學方法的過程中，應注意一些問題。例如表演話劇，應在一定的課堂秩序下進行，不可為了好的教學效果而擾亂課堂。

五、結語

綜合性學習指導，是新課改大環境中產生的一種新型理論，對學生的全面發展具有一定的幫助。然而，在將新理論應用于小學語文的過程中，教師要有具體的教學計劃。首先，作為教學的指導思想，教師要接受并理解新型理念。在應用過程中，教師應合理利用學生的情感需求，創設合理的教學情境，營造合適的學習氛圍。對學生而言，充分的課堂自由可以激發自身的潛力，獲得能力的提升。最后，希望本文的論述能夠推動小學語文的可持續發展進程。

參考文獻：

[1]徐光華.語文教學中提高學生語文素養的策略[J]. 中國民族教育，2011（04）.

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