小學滲透數學思想方法的實踐與思考分析

[摘 要]針對教學模式的不斷更新，滲透數學思想的教學方法已經逐漸成為小學數學課堂中主要的教學任務，小學的數學教材將類比、分類、歸納、符號以及轉化相結合，采用更生動形象的方法讓學生對數學教材進行理解，提升了對數學思想方法的深入了解。目前在小學數學課堂課堂中，滲透數學思想方法的運用還不夠深入，還需要進一步在教師和學生中進行深入實行，讓其了解滲透數學思想方法對數學學習的重要性。

[關鍵詞]小學數學；思想方法；實踐

在教學中處理好師生之間的關系，需要采取一定的措施，鼓勵學生進行問題的研究，阿讓學生對數學基本知識有一定的了解和掌握，以此積累數學相關知識的實踐經驗。因此教師在進行數學教學的過程中，對學生進行數學思想的教學十分重要，學生只有掌握了正確的數學學習思想才能真正了解數學學習的方法，從而達到提高數學知識技能的學習目標。小學數學教師更要重視學生對學習數學思想滲透，幫助學生建立學習數學的思維，并且使其有解決數學問題的能力，文章通過對滲透數學思想方法所蘊含的含義以及在實際教學中的實踐進行分析，從而深入了解滲透數學思想方法對數學學習的重要性。

一、滲透數學思想方法所蘊含的具體概念

滲透數學思想方法主要是指教師在進行教學的過程中，將教材中比較籠統的數學知識用更加具體的形式進行表示，教師利用二者之間聯系的相關測試題對其實行滲透方法，讓學生在自己原來的數學基礎之上進行數學知識的了解。例如在《梯形面積計算》一課中，進行恰當的滲透梯形計算公式，以及相關的面積計算公式等，讓學生對之后學習的內容進行相關的了解，在數學知識方面做好相應的基礎，提高學生學習數學的能力。

二、滲透數學思想方法在實際教學中的實踐

（一）對數學知識點進行歸納和總結

因為小學數學有其自身的特點，現在新課程標準不僅對學生有解決數學問題能力要求，還要求學生具備靈活運用數學知識的技能，因此，小學教學工作者要將滲透數學思想方法全面貫徹到教學當中，小學數學對于問題的回答，要求學生學會對問題進行歸納和總結，學生要從問題中的某些信息概括出題目的解答方法，解答思路。總而言之，學生解題的過程就是由片面到全部的過程。例如蘇教版小學數學中的《小數加法和減法》一課，教師可以提問學生，小明要買1.5千克的橘子，2.3千克的蘋果，1.6千克的香蕉，那么，小明一共要買多少水果？學生可以先對橘子和蘋果的總數進行計算，得出（1.5+2.3）+1.6=5.4千克，將結果帶入，因此，學生可以對問題進行總結。

（二）在學習數學的過程中有效運用類比的方法

在學生進行數學學習的過程中，需要將類比運用到數學知識當中，對數學中的相關知識進行一定的假設和推理，采用這樣的方法歸納出數學答案。學生在運用類比的過程中，重點是要有進行類比的對象，在將發揮自己的想象，得出對應的結果。例如學生在學習《小數的大小比較》一課時，通過教學的指導，將幾組數據進行對比，并且通過教師的指導，對其幾組數據進行適當的假設，從而得出數據的大小。

（三）學生在數學學習的過程中將運用轉化到實際中

根據小學數學自身所具有的關聯性，可以看出數學知識中有很多都形似，轉化主要是將數學中的規律經過不同方式轉化成為幾種不同的形式，進行轉化的主要目標是要在以前已經有的數學知識的基礎上，在將其進行簡化，讓學生了解不同的解答方法。例如在《梯形面積計算》中，我們知道梯形面積的計算公式為S=（a+c）*h/2，由此可以得出平行四邊形的面積計算公式為S=a*h，然后，在教師的指導下在此基礎上可以對其他幾何圖形的面積計算公式進行轉化。

三、真正做到滲透數學思想方法分析

從小學數學教學的經歷可以得出，學生想要提高數學知識技能，需要教師在教學的過程中進數學思考的方法進行全面滲透，學生在進行數學公式理解的階段能夠更加深入的進行理解其含義，達到教育以學生為主的教學理念，使教師的教學方法是考慮在學生的心理因素之上的教學，促進學生完善解題思路的形成，因而從根本上提高學生數學學習的能力。

另外，在教師教學的過程中可以注意教材中的重點內容，采用滲透思想的方法讓學生對其進行深入理解，教師要全面理解自己的教學任務，對如何滲透數學思想的方法進行全面了解。因此，小學的數學教師要針對不同學生的不同特質，將滲透數學思想方法進行實施，以學生為主，全面提高小學數學的教學質量。

四、結語

因此，教師在小學數學的教學中，要將傳統的教學方法進行創新，全面了解滲透思想方法在數學教學中的作用，將其真正作為數學的教學任務運用到教學中。另外，教師還要不斷提高自身的數學文化素養，將教學進行深入研究，構建良好的教學氛圍，激發學生學習數學的積極性，強化原有的教學方法，讓學生對滲透數學思想方法進行全面了解，提高小學學生的數學知識技能，以及學校教學質量。

參考文獻：

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[2]楊素萍.小學滲透數學思想方法的實踐與思考[J].中華少年，2015，17：27.

[3]姜丹.小學數學教學中滲透數學思想方法的實踐與思考[J].中國校外教育，2015，11：76.

作者簡介： 趙清香（1982-），女，安徽省合肥市巢湖市人，民族，漢，單位：安徽省合肥市巢湖市城北小學，職稱：小一，學歷：本科，研究方向：小學數學快樂教學法。