記得女兒三歲的時候,有一次給她洗澡,洗著洗著她忽然舉著小手和我說:媽媽、媽媽我的手老了,我想都沒想就笑著說:“胡說,你才多大一點,手就老了。”女兒舉起小手給我看:“你看我的手上有皺紋。”我一看果不其然,由于長時間在水里泡澡,她的小手指上有很多褶皺。那一刻我的心被震動了,孩子的想象是多么豐富多彩呀,每一個孩子都是浪漫的小詩人,成人永遠不會有這樣的思維,因為我們有了太多的常識,太多的墨守成規和太多的自以為是。
前幾天看了一個兒童娛樂節目,主持人問一個小男孩,如果你是機長你駕駛的飛機在空中沒油了你該怎么辦?孩子想了想認真的說:“我讓乘客都系好安全帶,然后我跳傘出去。”觀眾聽后都笑得前仰后合的。這時孩子卻滿含眼淚的說:“我去取油,我一定會回來的。”成人永遠不了解孩子的世界。
女兒教會了我要用孩子的眼光去看學生,如果辦不到、不會看,那一定要學會聽。
用心去傾聽,于是在以后的教學工作中面對孩子們的錯誤,我總是不急于批評發火,先想一想,再問一問,這樣許多幼稚可笑的東西,便會覺得不幼稚,不可笑,甚至會覺得學生了不起。
日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》相信很多人都讀過。她講述了作者上小學時的一段真實的故事。在老師的眼中,“小豆豆”是個頑皮的孩子,在課堂上她多次吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”,她還許多次掀起課桌的蓋子……,由于她不守課堂紀律而被老師“罰站”走廊,最后被退學。所以,從表面上看她不是個好學生。但當她走進了“巴學園”一個有很多大樹和電車教室的學校;她的身上發生了巨大的變化,她不僅學會了遵守紀律而且學會了關心他人、為他人著想。因為小林先生認為:“無論哪個孩子,當他出生的時候,都具有著優良的品質。成長的過程中,會受很多影響,有來自周圍的環境,也有來自成人的影響,這些優良的品質可能會受到損害。所以我們要盡早期發現這些‘優良的品質’并精心呵護,把孩子們培養成富有個性的人。”小林先生熱愛大自然,他希望孩子們盡可能地保持自然的性格。所以他能靜靜地傾聽“小豆豆”四個小時的說話,給小豆豆充分的表達時間;他能從孩子的角度出發設計運動會的比賽項目,來激發一個殘疾孩子的自信。正是在他的這種教育理念中,小豆豆逐漸的發生了變化。
這不就是蹲下來看學生嗎——用孩子的眼光看世界,用純潔的心靈來傾聽孩子的內心。
在美國,有位生物老師在向學生講蚯蚓的時候,有學生突然問“請問老師蚯蚓什么味道?”老師說“對不起,我不知道。因為我從來沒嘗過。”學生說“我可以嘗嘗嗎?”教師說“當然可以。”學生問“我嘗了能加分嗎?”教師說“當然能。”于是這位學生把蚯蚓洗干凈品嘗了一口,然后把蚯蚓的味道說了出來。老師大大地表揚了這位學生。后來,這位學生成了美國著名的生物學家。
品嘗活蚯蚓,對大人來說簡直是不可思議的。但對于有著強烈的好奇心和探究精神的學生來說,無疑是不難理解的。這位老師不但沒有阻止,反而給以熱情的鼓勵與支持。
這也是蹲下來看學生——蹲下來,才會理解孩子。
蹲下來看孩子,就是要我們老師“蹲”下心靈,深入到孩子中去,真誠與學生交朋友,轉變教育觀念,認識學生、鼓勵學生、賞識學生,使教師與孩子建立平等的人格關系。為學校教育將來的可持續發展提供一個健康的心理準備。