開啟古詩詞之旅，成就詩意好人生

在我國悠悠五千年的文明中，古詩詞是中華民族藝術寶庫中的一顆雖逾千年但依然燦爛輝煌的明珠。它語言含蓄凝練，情感真摯動人，意境優美深遠，為我們描繪了一幅幅色彩繽紛、動靜相宜的畫面。它不僅映射出中國文化的文學之美，而且蘊含著中華民族的胸懷、風骨、智慧、情趣和追求。三千多年前的孔子就十分推崇詩教，他認為“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君，多識于鳥獸草木之名。”語文新課程總目標也提出要求，“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養”。小學階段是每一個人成長的關鍵時期，誦讀古詩詞讓學生在詩意潤澤中，感受詩美，領悟詩情，積淀詩悟，提升學生的審美素養，激發他們生命的激情和創造的活力。誦讀古詩詞既符合小學生的心理特點，又為孩子們營造了一個快樂的童年與詩意的人生。

怎樣讓孩子們在輕松、愉快、美好的詩情畫意中開啟古詩詞之旅呢？我在教學中做了以下嘗試。

一、化整為零，輕松積累

每天我會抽出5至7分鐘時間帶領孩子們誦讀，記憶古詩詞，可以是早上的晨讀，也可以是語文課前的幾分鐘。每周積累一首詩詞，這樣一來，一學期20首古詩詞便輕輕松松積累起來。每天的幾分鐘誦讀，讓孩子們不僅積累了新詩詞，又反復鞏固了以前積累的舊詩詞，如此循環往復，螺旋上升，孩子們沒有任何課業負擔的加重，卻點點滴滴、日積月累地在古詩詞的美妙中徜徉、浸潤。

二、貼近生活，激發興趣

在誦讀的古詩詞內容選擇上，應該與學生的生活緊密聯系，引起學生的共鳴，讓學生能有更加深切的感受，從而激發誦讀興趣。如今年九月開學的第一周，因為紀念反法西斯戰爭勝利70周年，我國舉行了盛況空前的閱兵式，同時學校和班上也都開展了相應的紀念活動。孩子們的愛國熱情高漲，情緒激昂，所以我選擇了岳飛的《滿江紅》誦讀。第二、三周，結合我們正在學習的課文《梅花魂》，我們誦讀了王安石的《梅花》、陸游的《卜算子·詠梅》、王冕的《墨梅》。第四、五周我們閱讀分享書籍《三國演義》，于是我們誦讀了蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》及杜牧的《赤壁》。金秋十月，菊意盎然，我們便誦讀一組寫菊的古詩，如黃巢的《不第后賦菊》、元稹的《菊花》等。

三、形式多樣，快樂誦讀

我為孩子們誦讀的每一首古詩詞，精心制作了幻燈片。根據古詩詞的內容選擇合適的圖片，配上與詩詞意境相關的音樂，把孩子們自然而然地帶入了詩情畫意之中。從他們的內心深處激發出與古詩詞共舞的渴望。在老師的范讀，學生的齊誦、輪誦，師生的合誦等多種形式中，孩子們歌詠之，手舞之，足蹈之，一遍又一遍地品味著、欣賞著、享受著。抑揚頓挫的誦讀，使激情澎湃中的孩子們深深地感悟到古典詩詞的無窮魅力，讓自己的童年在傳統經典詩詞的伴隨下，譜成了一曲曲歡快流淌的輕歌。

四、獎勵評優，加大積累

除了我為孩子們選擇的古詩詞外，我還鼓勵孩子們自己選背喜歡的古詩詞，在家長處每背誦一首，在班上可以獲得相應的學習加分。這下孩子們更積極了，有的孩子一周就在家長那里背了近10首。每個月我們評選一次詩詞積累“小明星”，學期末，評選本期的詩詞積累“小狀元”，讓孩子們在詩詞積累中獲得成就感，以進一步激發和強化他們的興趣。

五、理解運用，吸收內化

在引領學生積累古詩詞的過程中，我適當介紹詩詞寫作背景，表達的意思，描寫的意境，讓孩子們帶著自己的理解去誦讀，去理解，去積累。讓孩子們在這一過程中邂逅美麗，陶冶情懷，積累名句，豐富語言。漸漸地，孩子們在自己的文章中，學會了以詩詞為題，獨樹一幟；在文章中引用詩句表情達意，言簡意賅；或是仿用詩詞，增加文采，化用詩詞，引人入勝。如我們班一位學生在寫說明文《梅花》時，在每一段開頭分別引用詩句“無意苦爭春，一任群芳妒”，“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，“零落成泥碾作塵，只有香如故”，“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵”，從梅花的開放時節、顏色、香味及梅花的品質等四個方面介紹梅花。每句詩啟領該段，既使語言顯得凝練精辟，又達到了畫龍點睛，升華主題，意蘊無窮的效果，令人讀后回味無窮。

總之，為孩子們開啟一程精彩的古詩詞之旅，讓我們的國粹——古詩詞，猶如春風細雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，成就了孩子們的詩意好人生。