中職計(jì)算機(jī)教師在引導(dǎo)學(xué)生正確合理地使用手機(jī)中的作用

[摘 要]手機(jī)的使用讓大批中學(xué)生失去正規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給他們的生活與發(fā)展帶來很多后遺癥，但在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，中職學(xué)生買個(gè)手機(jī)使用實(shí)在是家長(zhǎng)的意愿也是時(shí)代變化所無法回避的現(xiàn)實(shí)。本文分析了中職學(xué)校在學(xué)生手機(jī)使用管理中面臨的幾對(duì)矛盾，并從一個(gè)計(jì)算機(jī)教師的角度提出了如何化解矛盾，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上接受師長(zhǎng)的教育，從情感上接納成人的引導(dǎo)，再?gòu)闹贫壬弦?guī)范他們的操作策略。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)生；手機(jī)使用；計(jì)算機(jī)教師；合理化解

在人手一個(gè)手機(jī)的今天，中職學(xué)生買個(gè)手機(jī)使用實(shí)在是家長(zhǎng)的意愿也是時(shí)代變化所無法回避的現(xiàn)實(shí)。可現(xiàn)在問題是我們的中職學(xué)生還需要學(xué)習(xí)，手機(jī)的使用讓他們可能失去正規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給他們的生活與發(fā)展帶來很多后遺癥，于是家長(zhǎng)老師們一再管束強(qiáng)制學(xué)生在校不得帶手機(jī)，而事實(shí)上，不少學(xué)生是把手機(jī)使用轉(zhuǎn)到了地下，開始與師長(zhǎng)們玩躲貓貓的游戲。這就是現(xiàn)今科技發(fā)展時(shí)代的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)之“傷”，更是中職學(xué)校為學(xué)生發(fā)展所必須面臨的重要教育課題。

一、非常現(xiàn)實(shí)的的幾對(duì)矛盾

1.個(gè)性張揚(yáng)的需要與師長(zhǎng)高壓管束的矛盾

中職學(xué)生處在人生成長(zhǎng)的青春期，這一時(shí)期在心理學(xué)上稱為“心理斷乳期”，其典型特點(diǎn)是暴風(fēng)驟雨式，喜好與厭惡都十分強(qiáng)烈。他們有自我主宰內(nèi)心的需要，他們不想過多地受成人的控制，當(dāng)一個(gè)指令對(duì)他的自尊心與需要產(chǎn)生絕然不同的矛盾時(shí)，他自然會(huì)斷然拒絕。而作為教師與家長(zhǎng)，更多考慮的是他們的終身發(fā)展需要或者管理上的需要，這就帶來了需求不一致的矛盾。

2.手機(jī)使用便捷與網(wǎng)上信息良莠不齊間的矛盾

“14億中國(guó)人，8億在玩手機(jī)”，這句話用夸張的手法道出了手機(jī)與人們的生活已經(jīng)到了不可分割的地步。而網(wǎng)上空間畢竟有很多東西是未經(jīng)國(guó)家許可的非正式內(nèi)容，網(wǎng)上有大量宣傳邪教、暴力、色情與反社會(huì)主義的東西，這也成為家長(zhǎng)擔(dān)心孩子變壞的一個(gè)因素。

3.信息技術(shù)能力培養(yǎng)需要與手機(jī)應(yīng)用被阻止的矛盾

眾所周知，手機(jī)的程序設(shè)計(jì)在本質(zhì)上就是應(yīng)用了計(jì)算機(jī)技術(shù)，而中職學(xué)生大多有計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的任務(wù)，很多在電腦上需要學(xué)會(huì)的東西，借助手機(jī)也能學(xué)會(huì)或者領(lǐng)悟，這就產(chǎn)生了“你們一邊要我學(xué)技術(shù)，一邊又阻止我學(xué)技術(shù)”的矛盾。

二、計(jì)算機(jī)教師在中職生手機(jī)使用中的有利地位及教育策略

1.化解抗拒，助推課程學(xué)習(xí)，讓手機(jī)使用適應(yīng)中職學(xué)生的心理需要

首先，我們應(yīng)該順勢(shì)而為而不是一味地堵住學(xué)生對(duì)手機(jī)的應(yīng)用。當(dāng)今的智能手機(jī)在程序設(shè)計(jì)上與電腦的操作系統(tǒng)雖然是不同的，但畢竟都是信息技術(shù)的一部分，有很多相通之處。筆者認(rèn)為，抓住相似或者相同的地方，可以讓手機(jī)為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)服務(wù)。比如在家遇到不會(huì)操作的電腦問題，除了可以翻書解決、或者電腦百度問問外，最直接的方法是用手機(jī)百度問問，一般會(huì)有很多同類提問與回答，找一兩個(gè)照樣嘗試，很多疑難問題馬上會(huì)得到解決。再如手機(jī)一般都有內(nèi)存卡，有些作業(yè)與學(xué)習(xí)任務(wù)，可以拷貝到手機(jī)上，帶回家里完成。當(dāng)然手機(jī)應(yīng)用與電腦應(yīng)用的技術(shù)重合還是在軟件開發(fā)的思想上，允許學(xué)生借手機(jī)解決計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的問題，本身就是對(duì)學(xué)生的一種尊重與信任，有助他們價(jià)值感的提升，更好地學(xué)習(xí)核心課程。

其次，我們要從關(guān)愛學(xué)生的角度切入教育，讓學(xué)生感到師長(zhǎng)的勸導(dǎo)來自內(nèi)心與關(guān)愛，他們就會(huì)心悅誠(chéng)服地接受我們的觀點(diǎn)。有的班主任不讓學(xué)生拿手機(jī)進(jìn)校門的理由是“學(xué)校規(guī)定”、“會(huì)給班級(jí)扣分”，甚至只要學(xué)生偷偷玩沒有給班級(jí)扣分就不要緊了，這樣的教育思路就會(huì)讓學(xué)生有機(jī)可乘而將手機(jī)使用轉(zhuǎn)入地下，等于是把不良行為激發(fā)起來再掩蓋得天衣無縫，這是十分可怕的。如果我們能借助電腦，讓學(xué)生制作一份excel文件，反映出本校或者本班學(xué)生的近視情況統(tǒng)計(jì)圖；如果我們能讓學(xué)生下載電腦輻射、手機(jī)輻射對(duì)人體的危害情況的材料，他們就會(huì)知道短時(shí)間使用與長(zhǎng)時(shí)間使用這些電子產(chǎn)品對(duì)人類的危害是大不一樣的。電腦使用中的保健問題，這樣的素材網(wǎng)上更多，雖然多針對(duì)上班族，但我們的中職生今后有大量的要走向電腦工作的，百分百的人會(huì)經(jīng)常使用手機(jī)，如何進(jìn)行這方面的健康教育已經(jīng)成為中國(guó)教育的一大難題，我們?yōu)楹尾粡年P(guān)愛學(xué)生健康的角度讓學(xué)生少用手機(jī)呢？

再則，學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)教師的教育不服，不少是因?yàn)槭撬麄兏杏X成人對(duì)自己手機(jī)電腦使用的管束過多，但是成人本身又無法真正給學(xué)生一個(gè)良好的示范作用。教師與家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，更是他們思想行為的影響者，理當(dāng)用自己的言行為孩子提供力所能及的榜樣作用。比如教師課堂接聽手機(jī)的問題，雖然學(xué)校也會(huì)有禁令，但教師感覺這個(gè)不受學(xué)生的約束，但如果放任自己就很難再管束學(xué)生了。家長(zhǎng)也會(huì)外出參加家長(zhǎng)會(huì)或各種社交活動(dòng)，如是不分場(chǎng)合地使用和接聽手機(jī)，也會(huì)讓周圍人感覺不舒服。相反，教師與家長(zhǎng)都能嚴(yán)于律己則能孩子對(duì)自己的尊敬，還能給中職生一份潛移默化的影響。

當(dāng)然，禁止教育是一種堵的教育，而如何疏通學(xué)生的內(nèi)心才是教育的正道。學(xué)生沉溺于手機(jī)，靠一味禁止只會(huì)適得其反，正確的人生觀世界觀引導(dǎo)才是王道。這方面，計(jì)算機(jī)教師具有別的學(xué)科教師所無法比擬的優(yōu)勢(shì)，在我們的課上，計(jì)算機(jī)是肯定要涉及的，何不讓學(xué)生搜搜手機(jī)使用帶來的各種惡性事故、搜搜各種手機(jī)與電腦使時(shí)的保健知識(shí)，再讓學(xué)生了解目前中年白領(lǐng)人員由于長(zhǎng)期使用電腦普遍存在腰椎、眼睛等方面的疾病的情況。

2.動(dòng)之以情，借助統(tǒng)計(jì)與搜索技術(shù)，讓手機(jī)消費(fèi)告別攀比

有了教師對(duì)學(xué)生的了解與傾聽，讓他們能充分地認(rèn)識(shí)到手機(jī)使用的利弊還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能夠觸動(dòng)他們的內(nèi)心情感，這在教育中是至關(guān)重要的。中職學(xué)生大多來自農(nóng)村，家境并不富裕，可有的學(xué)生因?yàn)橐孀樱瑒?dòng)輒要家長(zhǎng)買iphone，家長(zhǎng)也會(huì)了孩子的虛榮心往往不得不答應(yīng)。 而手機(jī)買了，這話費(fèi)又成了一個(gè)難題，有的孩子能在被窩里就看掉一百塊的節(jié)目流量費(fèi)，這對(duì)家長(zhǎng)是一種非常心疼的事情，可我們的學(xué)生卻往往無動(dòng)于衷。

如何借助手機(jī)這個(gè)窗口對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)儉教育？計(jì)算機(jī)老師可以大有作為，我們通過PPT制作讓學(xué)生領(lǐng)悟虛高的手機(jī)消費(fèi)不切合我們國(guó)情與中學(xué)生家庭情況，讓學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生內(nèi)疚與感恩之心。我們還制作flash動(dòng)畫在校內(nèi)進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生在輕松愉快中接受節(jié)儉教育，增加他們對(duì)父母、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

再如，我們可以讓學(xué)生調(diào)查班內(nèi)學(xué)生手機(jī)話費(fèi)月報(bào)表，通過輸入電腦進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后比一比誰(shuí)的消費(fèi)最高，他都把話費(fèi)用在哪兒了，從而讓學(xué)生變攀比性消費(fèi)為理性消費(fèi)，促進(jìn)他們情感與行為的一步步改變。

事實(shí)上，學(xué)生對(duì)手機(jī)檔次的比較來自學(xué)生內(nèi)心深處那種需要得到他人認(rèn)可的需求，而這種自我實(shí)現(xiàn)的需要的實(shí)現(xiàn)有多種方式，對(duì)于現(xiàn)在的中職生來說，好好學(xué)習(xí)功課，在文化課與專業(yè)課上勝人一籌，那是最有人認(rèn)可，也最有價(jià)值感的事。教師要引導(dǎo)學(xué)生端正價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生把自我需求的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移到功課上來，這是非常根本的一條路。

3.制度規(guī)范，借助監(jiān)控與GPS定位，讓手機(jī)使用行為進(jìn)入管理視線

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，教育引導(dǎo)不能代替管束與必要的處罰。有的學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校門，他們的想法初衷是無可厚非的，但效果卻往往不理想，因?yàn)榻處煙o法監(jiān)控學(xué)生的在家行為與在校休閑的時(shí)間。借助計(jì)算機(jī)軟件，我們可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生手機(jī)的全部定位與監(jiān)控，這已經(jīng)是目前的技術(shù)所能做到的了，有了GPS定位這一功能，家長(zhǎng)反而不用怕在雙休日找不到孩子跑哪兒去了。

我們?cè)试S學(xué)生登錄手機(jī)QQ，班主任與教師也同步登錄，重大信息還能通過QQ群直接發(fā)布，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)隨時(shí)管理。學(xué)生上網(wǎng)的手機(jī)要求他們?cè)O(shè)置好定位功能，如果孩子在雙休日要結(jié)伴外出，家長(zhǎng)必須知道，家長(zhǎng)一旦找不到孩子，就馬上可以通知學(xué)校進(jìn)行定位，這也減少了中職生惡性事故的發(fā)生。

要求家長(zhǎng)每個(gè)月控制給孩子的話費(fèi)充值，對(duì)于話費(fèi)消費(fèi)過多的學(xué)生進(jìn)行專門的談心教育，這也應(yīng)該成為我們?nèi)粘W(xué)校精細(xì)化管理的一部分。

學(xué)校可以對(duì)班級(jí)的考核增加手機(jī)使用這一條，學(xué)生手機(jī)的使用全面進(jìn)入學(xué)校視線而不是只有班主任知道，這也有利避免班主任為了班級(jí)考核而欺騙學(xué)校，有助于端正學(xué)校的整體育人思想，避免各班各自為政的局面。

另外，為了促進(jìn)學(xué)校安全管理，目前不少學(xué)校都在校園內(nèi)配備了攝像頭。學(xué)校管理層可以很輕松地觀察到學(xué)生的日常在校表現(xiàn)，特別是不少低頭族學(xué)生也越來越多地被領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這不能不說是技術(shù)進(jìn)步帶來的管理上的變化。當(dāng)然，我們也沒有理由一味地禁止學(xué)生使用，但有一個(gè)基本的控制卻非常有助于學(xué)生思想行為的引導(dǎo)與教育的，對(duì)于長(zhǎng)期于手機(jī)為友的學(xué)生，教師應(yīng)該多進(jìn)行引導(dǎo)與教育，必要時(shí)要提醒他們找心理醫(yī)生解決困惑。

中學(xué)時(shí)代是一個(gè)人的黃金時(shí)代，他們的行為與思想影響著他們今后的人生，也影響著社會(huì)的安定與進(jìn)步。中職學(xué)校在學(xué)生使用手機(jī)這一熱門與敏感話題上有責(zé)無旁貸的教育責(zé)任，作為一名計(jì)算機(jī)教師，本人建議學(xué)校與社會(huì)借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，進(jìn)一步優(yōu)化對(duì)學(xué)生手機(jī)使用的監(jiān)控與引導(dǎo)，通過化解矛盾，讓學(xué)生的思想教育真正從被動(dòng)走向主動(dòng)，創(chuàng)造中職生的美好未來。

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