基于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職高專文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索

摘 要：我們國家秘書崗位的市場(chǎng)需求是非常大的，但是國內(nèi)秘書的職業(yè)發(fā)展機(jī)制遠(yuǎn)不如國外那么成熟，最明顯的就是文秘有一些技能很容易被其他專業(yè)所代替，如果把文秘教學(xué)方式和培養(yǎng)文秘學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力結(jié)合起來，培養(yǎng)文秘專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)技能的鍛煉，可以有效地提高文秘學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，拓展文秘專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)。

關(guān)鍵詞：文秘專業(yè);創(chuàng)業(yè)能力;教學(xué)模式

一、文秘專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的必要性

文秘專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面有著先天的優(yōu)勢(shì)條件。首先，高職文秘培養(yǎng)的是學(xué)生的辦事能力、溝通能力、參謀輔助能力以及綜合協(xié)調(diào)的能力，這些能力正是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的必要能力，所以文秘專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力相對(duì)其他專業(yè)學(xué)生來說有著能力方面的優(yōu)勢(shì);其次，高職文秘學(xué)生畢業(yè)之后大多數(shù)都是到企業(yè)里面去做商業(yè)秘書，只有少數(shù)學(xué)生會(huì)進(jìn)到行政系統(tǒng)里面擔(dān)任秘書，所以一般學(xué)校在文秘課程設(shè)置上都會(huì)開設(shè)企業(yè)管理、市場(chǎng)營銷等課程，這些課程正是創(chuàng)業(yè)所必須的基本理論知識(shí);再次，秘書是最接近領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力核心的職位，可以較多地學(xué)習(xí)到領(lǐng)導(dǎo)的管理方式，而且在實(shí)踐中也要不斷地與各個(gè)部門溝通，這樣可以較快地了解整個(gè)企業(yè)的運(yùn)營方式以及管理，根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)文秘專業(yè)學(xué)生在從事10年的文秘工作之后都會(huì)自立門戶，成立自己的企業(yè)。

二、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)模式探索

（一）建立一支“雙師型”教育者隊(duì)伍

文秘教師的學(xué)識(shí)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)很大程度上決定了專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的成果，所以，文秘教師要不斷地努力學(xué)習(xí)，豐富創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)，增加社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐分析，不斷地改革課堂教學(xué)方法，把專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，讓學(xué)生努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)的前提下，著力提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)。

（二）把實(shí)踐教學(xué)模式與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合

據(jù)我校前三屆文秘專業(yè)畢業(yè)生去向的調(diào)查，我校的文秘專業(yè)畢業(yè)生大部分都是集中在珠三角的民營企業(yè)里就業(yè)，民營企業(yè)規(guī)模比較小，管理不夠規(guī)范，一般行政秘書不僅僅是涉及到辦文、辦會(huì)、辦事，還比較多涉及到人力資源、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)等方面的工作內(nèi)容，我們的理論課程像行政管理、市場(chǎng)營銷、企業(yè)管理已經(jīng)存在，但是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的管理經(jīng)驗(yàn)還缺乏，這就需要我們?cè)谡n堂上設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，把企業(yè)的實(shí)際管理運(yùn)作引入課堂，讓學(xué)生在真實(shí)的工作情景中完成各項(xiàng)工作任務(wù)。任務(wù)方式采取“教師指導(dǎo)—自主實(shí)訓(xùn)—成果驗(yàn)收”形式，教師通過設(shè)置情景指導(dǎo)學(xué)生，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，形成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并以考核方式驗(yàn)收學(xué)生任務(wù)完成的成果，以此來鍛煉學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)能力。具體有以下幾種方法可以參考：

1.情景模擬法

所謂情景模擬法，根據(jù)學(xué)生將來可能擔(dān)任的職務(wù)，編制一個(gè)與職務(wù)實(shí)際情況相似的情景，然后引導(dǎo)學(xué)生到這個(gè)情景里面，分配以學(xué)生角色，然后要求學(xué)生以這個(gè)角色的身份去完成某項(xiàng)任務(wù)。以任務(wù)目標(biāo)質(zhì)量衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這個(gè)方法可以讓學(xué)生了解自己將來的職業(yè)，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.實(shí)地觀察法

在實(shí)訓(xùn)課程上，可以適當(dāng)組織學(xué)生到實(shí)際的工作單位觀察，只有讓學(xué)生真真正正體會(huì)到具體的實(shí)際知識(shí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)才會(huì)產(chǎn)生比較深刻的印象。文秘專業(yè)學(xué)生因?yàn)閺氖碌墓ぷ骶哂休o助性、靈活性的特點(diǎn)，在實(shí)際的工作中變化比較大，所以組織學(xué)生到實(shí)際工作單位觀察，可以比較直觀地接觸到具體的工作，得到相應(yīng)的知識(shí)鞏固和實(shí)踐訓(xùn)練。

3.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種通過模擬或重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入案例情景，通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，教學(xué)中即可以通過分析、比較、研究各種成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，抽取一般性的原理與結(jié)論，也可以通過學(xué)生通過自己的思考或者他人的思考擴(kuò)寬自己的視野，從而豐富自己的知識(shí)。

4.校企聯(lián)盟法

我這里所說的校企聯(lián)盟指的是高職院校與用人企業(yè)密切聯(lián)合，高職院校要根據(jù)企業(yè)的需求來制定人才培養(yǎng)方式，企業(yè)要與高職院校聯(lián)合辦學(xué)，高校負(fù)責(zé)招生，進(jìn)行人才培養(yǎng);企業(yè)要提供一定的資金與平臺(tái)，讓文秘學(xué)生能夠更加真實(shí)地接觸到企業(yè)的運(yùn)營模式，提高自己的實(shí)踐能力和管理能力，更加適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、研究建立有效的課堂考核模式

本科的文秘人才培養(yǎng)模式是理論研究型的，而高職文秘的文秘專業(yè)培養(yǎng)人才模式是實(shí)用性人才，要培養(yǎng)文秘學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，就不能像其他專業(yè)一樣去考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，把企業(yè)的目標(biāo)管理模式引進(jìn)課堂，以目標(biāo)管理方式來考核學(xué)生，對(duì)于努力完成目標(biāo)任務(wù)的學(xué)生可以給與一定的工資獎(jiǎng)勵(lì)，把市場(chǎng)的考核機(jī)制激勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)增加學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)爭(zhēng)取去完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，注重實(shí)訓(xùn)任務(wù)的質(zhì)量。并且由原來的教師的單一考核改為自我考評(píng)、小組成員互相考核、教師考核相結(jié)合的方式，加強(qiáng)了公平性和客觀性，同時(shí)也能提高同學(xué)們的鑒賞能力。

總之，雖然說每個(gè)大學(xué)都在展開創(chuàng)業(yè)教育，但是每一個(gè)專業(yè)都有它自身的特點(diǎn)，所以創(chuàng)業(yè)教育必須要與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式結(jié)合起來，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)用各種教學(xué)方法，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的過程中豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，有效鍛煉學(xué)生的組織溝通能力、協(xié)調(diào)能力，堅(jiān)固創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃海.基于行動(dòng)領(lǐng)域的高職文秘專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)機(jī)制的構(gòu)建[J].都市家教，128頁.

[2]鮑海勇，黃靜然.建設(shè)高校創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍的措施與途徑[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），第11卷第8期 2013年8月刊.

作者簡(jiǎn)介：黎曉華，女，廣西貴港人，現(xiàn)于高州師范學(xué)院任教，研究方向：職業(yè)教育。