世上有比考分更珍貴的東西

對于一個即將高考的學生來說，究竟什么是最重要的？這是一個再簡單不過的問題，但是回答起來卻不簡單。而要真正做出選擇，則更不容易。

柳艷兵、易政勇均生長于袁州區農村，高中階段就讀于宜春三中。2014年5月31日，在宜春城區至袁州區金瑞鎮的一輛公交中巴車上，一名歹徒將高三學生柳艷兵及其同學易政勇等5名乘客砍傷。當歹徒繼續舉刀要傷及更多乘客時，柳艷兵在負傷情況下，只身沖上前，奪下歹徒手中的菜刀，壓制住歹徒。關鍵時刻，這個學生奮不顧身，用熱血寫下人生答卷。

高考是社會大事，如何對待考生見義勇為的行為，又一次成為熱門話題。高考究竟考查學生什么？大學需要什么樣的學生？怎樣才能讓人們明白，世界上有比分數更珍貴的東西？

距今36年前的1979年，全國語文高考作文題是這樣的：把作家何為的《第二次考試》按要求改寫為《陳伊玲的故事》。原作梗概：音樂學院主持聲樂考試的蘇林教授發現一件怪事，考生陳伊玲初試時成績優異，而復試時“聲音發澀，毫無光彩”，與初試判若兩人，考官們大失所望。陳伊玲抱歉地向老師們笑笑，離開了考場。數日后，困惑的蘇教授想弄清陳伊玲兩次考試聲音懸殊的原因，最終發現，復試前夜，陳伊玲所住街道因臺風造成火災，陳伊玲忙于安置災民，整夜沒睡，影響了第二天的復試。蘇林教授激動地告訴陳伊玲的弟弟：“請轉告你姐姐，她的第二次考試已經錄取了！”——1979年的考生，現在年過五十了，他們會忘了這個題目嗎？他們會把這個題目告訴自己的孩子或學生嗎？

距今18年前的1997年，全國語文高考作文題是材料作文，被業內簡稱為“是‘助人為樂’還是‘悄悄走開’”？

教育要求學生關注社會，關注現實生活，樹立正確的人生觀和價值觀，反對在考試作文中說假話、說大話、說空話。這一次，從報道來看，宜春的兩名受傷考生，特別是柳艷兵同學，雖然沒有參加高考，但已經用實際行動表明了態度。

近年，媒體競相報道對高考學生的過分呵護，種種細節，已引起人們的不安，諸如因參加高考就敢于無視法規法紀，因擔心噪音影響休息，讓小區樓內不得使用電梯、毒死青蛙等等。考生為自己高考而損害公共利益，即使考出一個高分，被名校錄取，對這個社會又能有什么作用？故而柳艷兵這樣見義勇為的學生，遠比“學科競賽獲獎者”“體育特長生”“優秀學生干部”難得，他在關鍵時刻的選擇，社會對他的贊譽，是對幾千萬中學生的一次教育。

網民熱情呼吁，請求保送兩位“最美考生”上大學，表現出對公平公義的向往，其情可嘉。但這種請求在程序上存在難度，需要有章可循，依法辦理。在經過多方共同努力下，最終，南昌大學、江西財經大學分別單獨錄取了兩位“最美考生”。

此舉并非是人們理解的所謂“破格”，而是公眾、教育部門對柳艷兵因見義勇為而錯失高考的一種補償。高考固然重要，但是一次義無反顧的正義抉擇更加重要。在真正的人生大義上，柳艷兵沒有選錯，他因此錯過的高考，有關部門也給予了及時有效的補償。此舉不僅安民心，更是順應了民意，也給那些心懷“大義”的考生一顆安心丸。

我希望借這一事件，有關部門應從長遠計，制定相關法規，以保護那些因公共利益而不能參加高考學生的權益，讓青年在維護公義時能挺身而出，無后顧之憂。這次對柳艷兵二人“組織單獨考試”和補錄可作為參考，同時也可以考慮其他因公缺考的個案，制定一系列可以參照執行的補考、補錄條例以及嚴格的審查、執行程序。

需要指出的是，不能把這些措施理解為高考的“破格”“破例”，而應視作改革、完善高考制度的正常措施。另外，需要注意的是，在建立正常措施的同時，也要建立嚴格的審核制度，以防止一些渾水摸魚者趁虛而入，讓此舉真正為“大義”保駕護航。