長城腳下的春蠶人

王久吉，縣級優(yōu)秀教育管理干部、市級優(yōu)秀教育工作者?，F(xiàn)任河北承德灤平縣巴克什營小學(xué)校長。自2007年任校長以來，王久吉將學(xué)校成功打造成了“承德市德育示范?！薄俺械率芯G色學(xué)校”“承德市規(guī)范化學(xué)?！薄俺械率形幕ㄔO(shè)先進(jìn)單位”“承德市安全穩(wěn)定先進(jìn)單位”等。發(fā)表教育教學(xué)管理文章及論文多篇。

初次見王久吉校長，心底暗暗地有些驚訝，在筆者看來，王校長既沒有“地中?！笔降亩d頂頭，也并非如竇桂梅般似一名校長中的時尚者。簡單的偏分短發(fā)、稍帶微笑的臉龐、中規(guī)中矩的衣著。唯一讓人眼前一亮的，便是掛在王校長背后墻上的那張金山嶺長城的照片。初升的陽光讓烽火臺看起來輝煌璀璨，僅此而已，長城更多的部分被隱藏在云霧繚繞之中，讓人看不起長城本來的模樣。視線從照片中轉(zhuǎn)回王校長，依然普通，普通的讓你很難相信，他就是一名校長，一名工作成績絕不容忽視的校長。

據(jù)王校長自己介紹，他執(zhí)教已有20多年。從一名教壇新兵，逐漸成長為一名優(yōu)秀的管理者，其中付出的辛苦努力或許不為人所知，但從王校長所做的工作來看，那一直沒有改變的育人情懷是任何人都無法忽視的。

加強(qiáng)隊伍建設(shè) 鍛造優(yōu)秀育人團(tuán)隊

《禮記》有云：師也者，教之以事而喻諸德也。

正如《禮記》中所述，一名教師所教給學(xué)生的，不僅僅是專業(yè)上的知識，更要有優(yōu)良的品德。所以作為學(xué)校發(fā)展的力量之源，教師的素質(zhì)關(guān)乎著一所學(xué)校的命運。師強(qiáng)，則學(xué)子強(qiáng)。有著多年學(xué)校管理經(jīng)驗的王久吉校長深諳此理，所以教師隊伍的建設(shè)始終是他治校的重中之重。

打造高品質(zhì)的育人團(tuán)隊，王校長共分四步走：一是明確學(xué)校管理職責(zé)，將學(xué)校工作細(xì)化到人。這樣不僅能夠使教師立足本位，高效、特色地完成所分管的工作，更能有效地提高工作效率，防止工作上的推諉扯皮。二是通過“師愛在崗位上閃光”系列主題活動與“依法執(zhí)教”活動的開展，有效地規(guī)范教師教學(xué)行為。三是通過獎勵機(jī)制、關(guān)愛機(jī)制等優(yōu)化教師考評機(jī)制，關(guān)注教師的身心健康。四是大力投入，多層次培訓(xùn)，努力提升教師綜合素養(yǎng)。

加強(qiáng)教學(xué)管理 努力提高教育質(zhì)量

校本研修的重點在于提升教師的基本素養(yǎng)。王校長認(rèn)為，作為一名教師，首先粉筆字得過關(guān)，在學(xué)校，每一位任課教師每周都有練習(xí)任務(wù)，粉筆字長期在樓廳展出。學(xué)校定期舉辦粉筆字比賽，促進(jìn)教師練字熱情。除此之外，學(xué)校還通過“課件制作”比賽、教師基本功大賽、常態(tài)課的管理、新上崗教師的培訓(xùn)、組織教師參加各種活動等多種方式促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

以研促教，以研促質(zhì)。2013年，在王校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校完成了“省級雙有效課堂教學(xué)模式”的研究，全面推廣了語文“自讀課文三段走”、數(shù)學(xué)“自主探究”、英語“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。2014年又完成了十二五市級重點課題“課堂生成性問題的開發(fā)與利用”的結(jié)題工作。省級十二五重點課題“提高課堂效率減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實踐研究”立項。學(xué)校教師教科研能力不斷增強(qiáng)，業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提升，課堂教學(xué)時效性不斷提高。

加強(qiáng)德育教育 提升學(xué)校育人效果

德育教育能給予學(xué)生的除了知識上的積累，更重要的是在做人做事以及對待生活樂觀健康的心態(tài)的引導(dǎo)。

為了深入開展德育教育工作，王校長首先利用每周升旗、班隊會、晨夕會對學(xué)生積極開展知禮儀、懂節(jié)儉、守紀(jì)律等養(yǎng)成教育。從學(xué)生一日常規(guī)抓起，從小事入手，從一點一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。注重學(xué)生個性化發(fā)展，人格化教育。其次以活動為載體，做有責(zé)有序巴小人?！鞍嗉壭°y行”的創(chuàng)建，教會了住宿生如何管理財務(wù)，學(xué)會了如何花錢；結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，開展誠信教育、榮辱觀教育、法制教育、文明禮儀教育等系列主題活動，讓學(xué)生在活動中展現(xiàn)自我，不斷激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱情。三是實施“班級自主管理”，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到自己是班級的主人，是管理者，是責(zé)任者，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識與團(tuán)隊協(xié)作能力。最后創(chuàng)編班級德育?？?，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校每月出版一期德育?？?，師生在創(chuàng)編辦刊的過程中，自身存在的不足之處就能得到糾正。自我約束，自我服務(wù)，自我管理能力不斷加強(qiáng)。

加強(qiáng)特色教育 提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

長城文化是獨特的德育教育載體，學(xué)校在德育教育中有機(jī)地融入了長城文化元素。近幾年學(xué)校通過長城校本課程開發(fā)、長城主題實踐等一系列活動，營造了長城“特色文化育人、特色課程育人、特色理念育人”的德育教育氛圍，達(dá)成了“堅韌不拔、勇于擔(dān)當(dāng)、自主發(fā)展、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的德育目標(biāo)。

多彩的活動日，讓學(xué)生感受到多彩的生活。學(xué)校以“農(nóng)村學(xué)校少年宮”為載體，每周四下午為多彩活動日。開展了電子琴、古箏、葫蘆絲、書法、繪畫、棋類、詩歌、舞蹈、朗誦、小品等各種興趣班。談到在特色課程中學(xué)生所獲得的成績，王校長如數(shù)家珍，臉上洋溢著自豪的神情，據(jù)不完全統(tǒng)計，學(xué)生獲得各類獎項近百余項……

告別王校長時，筆者再一次看向王校長身后的那張金山嶺長城的照片，突然有了不一樣的感悟，王校長的育人情懷正如照片中的長城一般，看似普通，只因付出的努力皆隱藏在云霧之中，僅留下稀疏的烽火臺，閃耀在初升的太陽下，為世人所仰。