培養(yǎng)好習(xí)慣是學(xué)校發(fā)展的根本

現(xiàn)在的大多數(shù)家庭是獨(dú)生子女，因此，出現(xiàn)了很多對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)的現(xiàn)象。由于嬌生慣養(yǎng)，孩子容易養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，從而影響他們成人成才，這已經(jīng)成為許多家庭的憂(yōu)患。特別要指出的是，目前有些學(xué)校為了追求升學(xué)率，在初中三年級(jí)的后期放棄了對(duì)他們管理和教育，因此，使這問(wèn)題變得更加突出。這不僅是—般的家庭問(wèn)題，而且儼然成了一大社會(huì)問(wèn)題。為此，遼寧省錦州市錦陽(yáng)高中提出“改造一個(gè)后進(jìn)生比抓一個(gè)尖子生更有意義”的口號(hào)。學(xué)校堅(jiān)信，這些孩子的智商沒(méi)有問(wèn)題，根本問(wèn)題是非智力因素造成的，只要能夠科學(xué)有效地幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣，相信定能幫助那些嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女成為獨(dú)立成長(zhǎng)、愿意學(xué)習(xí)的好孩子。

好習(xí)慣的培養(yǎng)和壞習(xí)慣的改造

習(xí)慣內(nèi)涵 習(xí)慣是什么？是存在于人身上不易改變的行為方式和思維模式。人的習(xí)慣可以分為行為習(xí)慣、思維習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、待人處事的習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣等等，各種習(xí)慣的綜合就是一個(gè)人的素質(zhì)。有人說(shuō)習(xí)慣是天生的，是不知不覺(jué)中形成的。科學(xué)研究證明習(xí)慣不是天生的，是人們?cè)谏顚?shí)踐中多次重復(fù)的結(jié)果。—個(gè)人的思維習(xí)慣，也就是一個(gè)人的思想意識(shí)或稱(chēng)為觀(guān)念。人的行為也是如此，人們—般情況下能看到的習(xí)慣，多數(shù)表現(xiàn)在行為方面。一個(gè)人有好的習(xí)慣，就會(huì)有好的前途，一個(gè)人的習(xí)慣在一定意義上決定著一個(gè)人的命運(yùn)。

習(xí)慣養(yǎng)成 有的人認(rèn)為，只要告訴孩子“應(yīng)該”如何如何，他就會(huì)如何如何，實(shí)際上是不可能的。習(xí)慣的形成主要靠多次長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)。而堅(jiān)持重復(fù)，必須有外力的支持，而習(xí)慣的培養(yǎng)不是靠教、訓(xùn)、勸，而是長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)。如果沒(méi)有壞習(xí)慣的干擾，好習(xí)慣很容易形成。那么，如何排除壞習(xí)慣的干擾呢？必須有老師或家長(zhǎng)的堅(jiān)持不懈的重復(fù)，不給壞習(xí)慣出現(xiàn)的機(jī)會(huì)。一般說(shuō)，習(xí)慣要半年左右的時(shí)間才能形成，一年到兩年就會(huì)穩(wěn)固。習(xí)慣是人們不用思索的第一反射。一般在學(xué)校三年、四年足以改變一個(gè)人的習(xí)慣。其實(shí)學(xué)校的主要任務(wù)就是通過(guò)學(xué)校的管理、課堂上的訓(xùn)練，在思維學(xué)習(xí)和做人方面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

孩子學(xué)習(xí)不好的原因和整治方法

孩子到十五六歲，精力充沛，各種欲念開(kāi)始形成，有極強(qiáng)的好奇心，而且又非常容易癡迷網(wǎng)吧、電視、錄像、電影和他周?chē)呐笥眩@里是他滿(mǎn)足好奇心的主要幫手，他們很難掌控自己，跟著感覺(jué)走是他們的突出特點(diǎn)，管不住自己是他們學(xué)習(xí)不好的主要原因。

學(xué)校每個(gè)班配置一名專(zhuān)職的班主任，不講課專(zhuān)門(mén)跟班陪讀（陪上課、陪自習(xí)、陪活動(dòng)），實(shí)行24小時(shí)跟蹤管理，幫助孩子自己管住自己。這就是培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程。一是當(dāng)天的事，必須當(dāng)天完，不拖欠，不積壓，做到學(xué)習(xí)任務(wù)不過(guò)夜，當(dāng)日事當(dāng)日畢。二是讓學(xué)生每天都有學(xué)習(xí)的成功感，讓他感到“我能行”。三是控制孩子花錢(qián)，每月生活費(fèi)不準(zhǔn)超過(guò)300元，不能什么時(shí)候要錢(qián)都給，錢(qián)多了就是禍害。四是不準(zhǔn)和一些不三不四的孩子交往，如果孩子結(jié)成幫伙，兩個(gè)人難舍難離的情況下，就要學(xué)古人“孟母三遷”，搬家換地方，否則就會(huì)害了孩子的一生。

怎么培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

有人說(shuō)興趣和愛(ài)好都是天生的，不可改變的。實(shí)踐證明這是錯(cuò)誤的，一個(gè)人的興趣和愛(ài)好固然和一個(gè)人的生理?xiàng)l件有關(guān)系，但不是絕對(duì)的。人身上潛在的能力是巨大的。一個(gè)人的興趣和愛(ài)好，實(shí)際上就是在紛紜復(fù)雜的萬(wàn)千事物中，能使他產(chǎn)生愉悅感的事物。一個(gè)人對(duì)一件事感不感興趣，根源于這件事能否引起他愉快的感覺(jué)。一般地說(shuō)，能引起人們愉快感的，如成功、駕馭、勝利等等。成功感是人們建立興趣的基礎(chǔ)，如何讓孩子在學(xué)習(xí)上時(shí)時(shí)都有成功感，這是學(xué)校培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的主要方法。

如何設(shè)計(jì)，讓學(xué)生每堂課都有成功感，是建立學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功因人而異，因此，作為班主任，要改造后進(jìn)生，幫助他們建立學(xué)習(xí)興趣。首先是建立信心。信心從哪里來(lái)？也是從成功的感受中產(chǎn)生的。怎樣才能建立信心？基本方法和培養(yǎng)興趣的方法是一樣的。那就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，布置適量的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他稍加努力就能完成。量要適當(dāng)，這點(diǎn)十分重要，多了完不成會(huì)挫傷興趣，太少了不用費(fèi)勁就能完成，就不會(huì)有成功的喜悅。因此，布置任務(wù)要不多不少，恰到好處，完成之后再表示欣賞，給以鼓勵(lì)，一次一次量上適當(dāng)?shù)卦黾樱客瓿梢淮味冀o點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，經(jīng)過(guò)幾次成功，他就會(huì)感到“我能行”。這樣一點(diǎn)一點(diǎn)建立起信心，由信心轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵不在學(xué)生身上，而是在班主任教師和家長(zhǎng)的身上。家長(zhǎng)和班主任的耐心、愛(ài)心及適量的布置任務(wù)和長(zhǎng)時(shí)間的不懈關(guān)注是最關(guān)鍵的。另外，在幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。習(xí)慣不是教會(huì)的，也不是訓(xùn)斥、說(shuō)教、勸誡能辦到的。習(xí)慣的改造必須有外力，習(xí)慣的形成也必須有外力。習(xí)慣是養(yǎng)成的、逼成的、練會(huì)的，最重要的必須有一段時(shí)間的堅(jiān)持重復(fù)，天長(zhǎng)日久習(xí)慣成自然。

回首過(guò)去，展望未來(lái)，獨(dú)生子女的教育問(wèn)題任重而道遠(yuǎn)，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持一貫的辦學(xué)原則，由幫助學(xué)生改正不良生活習(xí)慣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，多方位、多層次地將學(xué)校的學(xué)子們培養(yǎng)成祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才。

（作者單位： 遼寧省錦州市錦陽(yáng)高中）