茉莉香飄藝苑夢圓

在山靈水秀、經(jīng)典民歌《茉莉花》的發(fā)源地——江蘇省南京市六合區(qū)人文古鎮(zhèn)金牛湖街道，有一所110周年歷史的老校，她就是江蘇省南京市六合區(qū)金牛湖中心小學(xué)。學(xué)校先后被評為全國學(xué)校文化創(chuàng)新校、江蘇省實驗小學(xué)、江蘇省平安校園、南京市綠色學(xué)校、南京市數(shù)字化校園示范校、南京市特色文化示范校。

潔白的茉莉花早已成為外國人眼中的中國和江蘇的化身，樸實無華、清雅幽遠的《茉莉花》表達出民族純潔樸實、進取向上、自強不息的精神和氣質(zhì)。學(xué)校為創(chuàng)建特色文化，深入挖掘鄉(xiāng)土資源，重點打造茉莉藝苑特色項目：少兒民歌藝術(shù)，即唱民歌、奏民樂、說民謠、展民藝。

春風(fēng)浸潤茉莉開

金茉莉環(huán)境文化做美 魯迅先生說：“要想造就天才，首先必須準(zhǔn)備天才生長的土壤。”馬克思也說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”校園環(huán)境對學(xué)生起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理、整潔優(yōu)美、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境，對學(xué)生的健康成長和發(fā)展，必然產(chǎn)生巨大的影響。因此，學(xué)校必須建立科學(xué)的、規(guī)范的、奮發(fā)同上的校園文化環(huán)境。學(xué)校請南林大、南藝專家進行校園景觀設(shè)計，開辟了一條金茉莉文化長廊；以茉莉花的品質(zhì)來命名樓宇和路名；學(xué)校還專門設(shè)計了融入了茉莉花元素的校徽、卡通娃娃等，以擴大學(xué)校文化影響力。

金茉莉活動文化做廣 杜威認為：教育即生活，學(xué)校即社會。開展校園活動，能夠促進校園文化建設(shè)的意義，使身在其中的每個學(xué)生的思想道德、價值觀念、心理素質(zhì)和行為準(zhǔn)則在潛移默化中產(chǎn)生認同，從而實現(xiàn)對學(xué)生精神、心靈和性格的再塑造。因此，學(xué)校舉辦了“金茉莉”體育節(jié)、讀書節(jié)、少兒民歌藝術(shù)節(jié)、古詩文誦讀節(jié)等活動。還邀請著名兒童作家曉玲叮當(dāng)、黃蓓佳、管家琪、周銳等來校講自己勵志故事，并與學(xué)生現(xiàn)場互動。豐富多彩的活動，讓學(xué)校大受好評并屢次獲獎。

金茉莉課程文化做實 課程文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校文化的核心部分；它直接體現(xiàn)著教育的人文理想和追求，是教育教學(xué)存在的意義和價值。因此，學(xué)校開發(fā)了《茉莉民藝》等10本校本教材，并被評為區(qū)級精品校本課程，獲區(qū)特色校園文化一等獎，其中《茉莉民歌》獲省二等獎。努力使每門國家課程獨有與之配套的校本課程，以實現(xiàn)國家課程校本化、校本課程特色化。

金茉莉精神文化做優(yōu) 校園精神文化包括體現(xiàn)學(xué)校特色和精神的優(yōu)良傳統(tǒng)、校訓(xùn)校風(fēng)等等。它雖然看不見、摸不著，但它一旦形成，就能夠建立起自身的行為準(zhǔn)則、價值取向、生活習(xí)慣和規(guī)范體系。它可以在潛移默化中接受共同的思想引導(dǎo)、情感熏陶、意志磨練和人格塑造，產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力。校園文化的形成、傳播和發(fā)展，充滿著創(chuàng)造活力和創(chuàng)新精神，能激勵學(xué)生探索奧秘、增加求知的自覺性和解惑的主動性，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校扎實開展“學(xué)習(xí)徐其軍，奉獻在崗位”活動，組織青年教師演講比賽，以實現(xiàn)其崇高的精神追求；通過發(fā)放金茉莉獎學(xué)金、金茉莉成長卡，評選金茉莉年度人物、星級班級和茉莉之星，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的熱情；積極開展教師閱讀節(jié)活動，引導(dǎo)教師積極向上、敬業(yè)精業(yè)的情懷等。

茉莉花開香幽遠

為成為南京江北地區(qū)窗口學(xué)校，學(xué)校繼續(xù)開發(fā)《茉莉韻律》等校本教材，編排茉莉花韻律操，使民歌藝術(shù)后繼有人，真正實現(xiàn)“茉莉花鄉(xiāng)茉莉香，芬芳美麗滿園春”；組建了學(xué)校金茉莉藝術(shù)團、文學(xué)社，開展少兒民歌藝術(shù)節(jié)系列活動；將學(xué)校的廣播音樂設(shè)置為各種版本的《茉莉花》，人人會唱校歌《我愛家鄉(xiāng)的茉莉花》。培訓(xùn)一支能打造特色的教師隊伍，采取請進來，走出去的培訓(xùn)方式。全面落實體藝“2+2”才藝發(fā)展計劃，培養(yǎng)合格+特長的學(xué)生，完善學(xué)生評價體系。

茉莉盛開花不謝

尋找技術(shù)支持 傳統(tǒng)文化是中華民族強大凝聚力的源泉，是維系全中國人的精神紐帶，更是炎黃子孫共有的寶貴財富。為了更好地傳承文化，學(xué)校需要相關(guān)專家、專業(yè)人士、文化名人的點撥和技術(shù)支持，同時還需要大量的資金投入，這需要上級能給予支持和幫扶。

請求科研支持 創(chuàng)建特色學(xué)校是教育改革的系統(tǒng)工程，教育科研作為教育的最高境界，對教育改革具有重要的指導(dǎo)作用，因此學(xué)校創(chuàng)建特色的過程就應(yīng)該是一個教科研的過程。而特色教育科研就是在特色學(xué)校建設(shè)及發(fā)展過程中，以教育科學(xué)理論為武器，探索特色教育中有價值的未知問題，揭示特色學(xué)校建設(shè)及其教育教學(xué)規(guī)律的創(chuàng)造性認識活動。同時還需要大量的教師資源。

隨著教育的不斷發(fā)展，學(xué)校會繼續(xù)為實現(xiàn)“弘揚茉莉文化，打造辦學(xué)特色，提升辦學(xué)品位”之目標(biāo)，大力培育校園文化的“茉莉花”，使之競相綻放，一路留香。因為它一方面能鞏固科學(xué)文化傳播的成果，提高教育教學(xué)質(zhì)量。另一方面，又能推動教育現(xiàn)代化，促進學(xué)校教學(xué)、科研和管理水平的提高，還可以進一步提升學(xué)校辦學(xué)理念，打造出一枝獨秀的教育品牌。不遠的將來，一所硬件設(shè)施先進、文化氛圍濃郁、辦學(xué)特色鮮明、教育質(zhì)量上乘的金牛湖中心小學(xué)漸入眼簾， 成為金牛湖新城一道靚麗的風(fēng)景，使這所百年老校青春煥發(fā)、再現(xiàn)輝煌！

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)金牛湖中心小學(xué)）