淺論思想政治教育與心理咨詢之間的共性和差異

摘 要 思想政治教育和心理咨詢是高校思想政治教育工作者經常會涉及的兩種工作領域，在實踐中能否以思想政治教育手段解決學生的心理問題或者以心理咨詢技能解決學生的思想政治問題，這是思想政治教育工作者必須面對的問題，為此必須弄清兩者之間的共性和差異才能幫助思想政治教育工作者順利實現思想政治教育者和心理咨詢師之間的角色轉換。

關鍵詞 思想政治教育 心理咨詢 共性 差異

思想政治教育工作者作為思想政治教育的專業教師，他們要對學生進行思想政治教育，以培養具有社會主義意識形態的合格接班人，作為高校的管理者他們肩負著幫助學生解決心理問題，對學生提供心理咨詢的義務。但是思想政治教育工作者面對思想政治教育者和心理咨詢師兩種角色，能不能以思想政治教育手段解決學生的心理問題或者以心理咨詢技能解決學生的思想政治問題？這就需要探討心理咨詢與思想政治教育之間的共性和差異，這樣才能使心理咨詢和思想政治教育各取所長，才能幫助思想政治教育工作者順利實現思想政治教育者和心理咨詢師之間的角色轉換。

一、思想政治教育與心理咨詢之間的共性

思想政治教育與心理咨詢之間的共性，在這里專指思想政治教育和心理咨詢之間的相同點。

（一）兩者都致力于改變的人的精神或思想

所謂思想政治教育，就是一定階級或政治集團，為了實現其政治目標和任務而進行的，以政治教育為核心與重點的，思想、道德、和心理綜合教育實踐。心理咨詢就是具有專業心理學知識的人員，運用心理學的方法理論，提高來訪者認識問題和分析問題的能力，以解決他們的心理困惑，從而促進其心理健康發展的過程。

思想是行為的先導，要改變人的行為一般是先從改變人的思想開始，雖然思想政治教育工作的領域包括人的知情意行諸領域，思想政治教育的工作著力點也可以從任何一個領域展開，但從改變人的認知著手，無疑是思想政治教育最主要的工作起點。人的認知也就是思想層面的認識水平。心理咨詢主要是解決人的心理矛盾和沖突，而人的心理矛盾和沖突主要體現在人的思想層面，也只有從精神領域改變來訪者的不合理信念，代之以合理信念才能從根本消除他們的矛盾和沖突。由此可見，無論思想政治教育工作者對大學生進行思想政治教育還是對來訪者提供心理咨詢，他們面對的對象都是在思想領域存在一定困惑的學生，都必須從思想上對他們進行引領。

（二）兩者對人持有相同的理念

傳統思想政治教育在對待受教育者上，一直把受教育者當做被教育的對象，思想政治教育者往往居高臨下對受教育者進行各類意識形態的灌輸。隨著受教育者主體意識的覺醒，他們開始反抗這種不平等的思想政治教育，于是現代思想政治教育越來越開始反思思想政治教育的育人理念和育人方法。這種反思的結果是思想政治教育開始重視受教育者在教育過程中的能動作用，重視雙方的相互影響和相互作用，思想政治教育在方式方法上也越來越尋求一種開放式、啟發式的教學方法，人文關懷的理念被思想政治教育者反復提及。總之，現代思想政治教育的基礎是建立在教育者和教育對象雙方地位平等、相互尊重之上的。

心理咨詢的一個重要前提是建立良好的心理咨詢關系，這種良好的心理咨詢關系不是建立在雙方“病患”關系的基礎之上，恰恰是建立在雙方地位、價值、尊嚴平等的基礎之上。一個存在心理問題的人或是由于心理脆弱來尋求幫助，或是由于心理不平來尋求傾聽，但無論如何他們不會讓一個自以為高他一等的人來對他進行指手畫腳的指點。在心理咨詢的一開始心理咨詢師就重視良好的咨詢關系的建立，他們通過初診接待體現對來訪者的尊重和熱情，通過對來訪者問題的傾聽和積極關注表達自己的共情和真誠。因此，在雙方的地位和關系上，思政政治教育和心理咨詢秉持相同的理念，都以雙方的地位平等、互相尊重作為自己開展工作的前提，在具體工作中思想政治教育工作者完全可以將心理咨詢中建立良好心理咨詢關系的理念和方法吸收到自己的思想政治教育工作中，為建立良好的思想政治教育關系提供借鑒，當然也可以在心理咨詢中引入思想政治教育的關懷理念和發揮來訪者的主觀能動性使心理咨詢取得更大成果。

（三）兩者方法、技術具有相通性

理論要借助于一定的方法或技術才能實現理論改變實踐的魅力。無論是思想政治教育還是心理咨詢要實現對方思想或精神的改變終歸還是要依靠一整套的方法或技術。思想政治教育在實踐過程中形成了一套思想政治教育方法，主要有理論教育法、實踐教育法、自我教育法、形象教育法、典型教育法、心理咨詢法、隱性教育法等。心理咨詢在咨詢實踐過程中也形成了一整套咨詢方法和技術，主要有合理情緒療法、陽性強化發、放松訓練、脫敏訓練等。通過對比可以看出心理咨詢法已經成為思想政治教育重要的方法之一，這說明一些心理咨詢的技術在實現思想政治教育目標上已經被證明是有效果的，是可以借鑒到思想政治教育實踐中來的。除此以外，思想政治教育中的理論教育法（也就是疏導教育或者說服教育）與心理咨詢的合理情緒療法實際上有異曲同工之妙，理論教育也就是一種說服教育，重在說理，它旨在幫助教育受教育者破除落后的思想政治觀念，代之以先進的思想政治觀念，這種說理離不開辯論，只有通過辯論才能讓對方認識到自己思想認識上的不足之處，才能真正從內心接受先進的觀念，達到真正的內化。心理咨詢中的合理情緒療法主要是采用蘇格拉低的辯論術，通過三段論似的說理使學生明白自己所持有的荒誕信念才是造成自己思想和情緒混論的主要原因，也只有從內心改變這種荒誕信念才能從根本上消除精神和情緒上的問題。改變不合理的信念實際上就是從改變人的認識著手，這與思想政治教育中的說理教育實際上用的是同一種方法。心理咨詢中還有很多行為訓練的方法如陽性強化法、懲罰法、行為塑造技術等等也是思想政治教育中常用的方法和技術，思想政治教育特別是對兒童的思想政治教育經常會運用榜樣強化、表彰、批評等方法來達到思想政治教育的育人功能。這表明思想政治教育工作者在對學生進行思想政治教育時是可以把心理咨詢的有些方法運用于當前的思想政治教育實踐的，在對學生提供心理咨詢時也可以借鑒思想政治教育中相關的技術。

二、思想政治教育與心理咨詢之間的差異

雖然思想政治教育和心理咨詢之間存在很多相同的地方但是這并不意味著思想政治教育和心理咨詢本身是一回事，在實踐中也絕不能把思想政治教育和心理咨詢等同起來。思想政治教育和心理咨詢由于學科歸屬不同、實踐任務不同決定了兩者之間在某些領域存在實質上的差別。

在思想政治教育的本質上，我們認為現代意識形態政治是它的本體，也就是說政治是孕育思想政治教育本質性的母體，這就意味著思想政治教育在本體上是一種政治活動。所以思想政治教育總是與一個國家的意識形態相關，它是國家進行政治社會化，引領社會成員政治和思想，維護國家團結和統一的一種意識形態塑造活動。這也決定了在思想政治教育活動中教育者的意識形態歸屬是鮮明的，他持有國家要求的政治理念和社會價值觀并對受教育者進行直接或間接的影響，它通常會采取主動的教育，只要社會成員來到這個世界上，他就會成為思想政治教育的對象被加以改造。心理咨詢就其本質來說是一種心理治療活動，它是對心理產生困惑和問題的人提供的一種援助，以幫助其緩解心理壓力，所以心理咨詢不存在典型的意識形態歸屬問題，甚至在心理咨詢過程中咨詢師被禁止以自己的政治理念強加給來訪者，只能進行某些適應社會方面的價值觀引導。在咨詢實踐上，心理咨詢往往是被動的，只有出現心理問題的人才會被最為心理咨詢的工作對象。

由于思想政治教育和心理咨詢之間的本質差異決定了高校思想政治教育工作者在對大學生開展思想政治教育和心理咨詢時必須做到角色之間的轉換問題，在思想政治教育中必須樹立自己鮮明的意識形態特色并對大學生進行主動的政治觀念和價值觀改造活動，在心理咨詢時要尊重來訪者的政治觀念，不能進行批判和打擊。

參考文獻：

[1]吳華云.論高校學生思想政治教育與心理咨詢服務互動[J].大眾文藝，2008.

[2]葛艷霞.心理咨詢在高校思想政治教育中的應用研究[D].蘭州大學，2010.

（作者單位：齊魯醫藥學院）