學(xué)生因教材而鮮活 課堂因?qū)W生而精彩

攜項目學(xué)習(xí)實驗教材伴學(xué)生走過了150多個日子。作為實驗校的教師，筆者深切地感受到，新教材如和煦的春風(fēng)，神奇地喚醒了學(xué)生的潛能，激活了學(xué)生的興趣，使孩子們快樂地徜徉于語文的新天地。

讀萬卷書，行萬里路

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”實驗教材不光要求學(xué)生讀萬卷書，也要行萬里路。學(xué)習(xí)項目三“尋訪文化古跡”時，筆者引導(dǎo)學(xué)生制定尋訪計劃，布置他們利用國慶假期尋訪身邊的文物古跡。結(jié)果學(xué)生第一次交回的是大同小異的旅游見聞，幻燈片也大多是下載的圖片。如何讓學(xué)生拋卻浮躁，靜下心來，進行個性的尋訪？筆者再次幫他們細化尋訪計劃，強調(diào)小組分工合作，鼓勵要別出心裁，杜絕抄襲導(dǎo)游詞。第二次尋訪歸來，整理資料，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的幻燈片中多了他們自己的身影，多了有趣的鏈接；尋訪的解讀材料中，多了精彩的描述，個性的感悟。張靜雅關(guān)于無邊寺古樹和獅子的描寫有了幾分梁衡散文的味道，方沐圓登白塔覽太谷的感悟竟透出幾分滄桑，王子悅踏訪鼓樓關(guān)于鼓樓暢想的排比句文采飛揚，徐飛揚的孔宅幻燈片妙趣橫生。展示課恰逢研討會，公開課上學(xué)生表現(xiàn)精彩，儼然一個個小導(dǎo)游！

魅力漢字，妙趣橫生

漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的你、我、他。在我們的方塊字中潛藏著豐富的美和詩意，有著豐富的文化意蘊，有著獨特的文化魅力，有著深厚的愛國情結(jié)。然而，以往的教學(xué)，教師精心準(zhǔn)備精美的幻燈片，不厭其煩地講解，學(xué)生聽象形字時還饒有興趣，往后的知識則感覺云遮霧罩。實驗教材給了學(xué)生一把鑰匙，讓他們利用“象形字典”等自己查詢探究；給了學(xué)生一個空間，讓他們借助各種渠道自己獲取信息。在“漢字研究”的活動中，學(xué)生嫻熟地在黑板上畫出所探究漢字的甲骨文、小篆等文字，生動有趣的講解令人耳目一新，有的學(xué)生還加上了簡單的道具和惟妙惟肖的表演。“書法研究”活動，各組都制作了幻燈片，圖文并茂的講解讓聽者興味盎然。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”最后筆者安排了書信集，學(xué)生有了前期的探究學(xué)習(xí)，書信的內(nèi)容信手拈來。

詩情在心間流淌，詩意在教室飛揚

曾經(jīng)，我們秉承著“以學(xué)定教”的圭臬，考什么，教什么，多少次忽略了詩歌教學(xué)。實驗教材卻帶領(lǐng)學(xué)生徜徉于詩海，傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。項目八的學(xué)習(xí)營造了“詩情在心間流淌，詩意在教室飛揚”的學(xué)詩氛圍。詩歌朗誦會，學(xué)生、家長齊行動，配樂，背誦，練習(xí)，組內(nèi)分角色，課內(nèi)詩歌、課外詩歌兩次朗誦會學(xué)生參與熱情高漲，朗誦聲情并茂，表現(xiàn)精彩紛呈。詩歌賞析角度各異，不少學(xué)生情不自禁地流瀉出一首首詩作，盡管還那么稚嫩，但筆者相信學(xué)生都找到了做詩人的美好感覺。各項活動中，筆者都精心設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)，力求從各個維度實施評價，而且評委由學(xué)生自己承擔(dān)，評析隨機進行，學(xué)生有板有眼、有理有據(jù)的發(fā)言足以證明他們參與的投入和能力的提升。