幼兒學會觀察的要領

古今中外許多成就卓著的人，都以卓絕的觀察力聞名于世，并以其獨特、精細的觀察方法取得成功。幼兒時期是人生智力開發和品德形成的起始階段，良好觀察力的培養對幼兒的心理發展和認識能力的形成具有重要的作用。根據大量研究資料分析，幼兒的觀察力不僅與注意力、思維力、情感體驗等心理活動有極大地關系，而且與家長、幼教人員對幼兒進行的觀察指導有很大的關系。因此，作為幼兒教師要為幼兒提供良好的觀察環境和適宜的觀察對象，指導幼兒用各種觀察方法來提高幼兒的觀察力，并從中提高各種感知能力和審美能力。

利用自然條件觀察

良好的環境是指導室外、野外以及那些豐富多彩，妙趣橫生，觀察事物、具體生動、好看、好玩的地方，可是自然和社會環境是不能搬到課堂上來的。讓幼兒走進廣闊的天地欣賞真實的“四季變化”是很有必要的。

農村出門就是田野、果園、菜地，為培養幼兒的觀察能力提供了便利條件，筆者所在幼兒園經常組織到大自然中去觀察活動，并在活動過程中教給幼兒觀察和比較的方法，如春天，大地換了新裝，帶幼兒到大自然中去認識春天，讓幼兒找出春天的變化，先看看樹上，再來說說你看到的;秋天，領幼兒觀察秋天時，讓幼兒比比秋天的樹與春天的樹有什么不同，秋天的草地和夏天的草地有什么區別等，讓幼兒學會比較，從而正確理解某一事物的特點，當城市幼兒用圖片觀察玉米、小麥等農作物的生長過程時，我們卻可以帶領幼兒到田間地頭進行觀察、記錄、講解交流，教學活動因此而顯得生動，更能激起幼兒的學習興趣，發揮幼兒的主動性。

根據大班幼兒的認識規律，讓幼兒到大自然中感受自然：天地、河岸、池塘邊、海邊。每年到夏季，筆者所在幼兒園都安排一次夏游活動。讓幼兒學會比較觀察，通過觀察事物加深印象。

觀察種植活動

組織幼兒參加各種種植勞動，認識常見的農作物。筆者所在幼兒園種植了大豆、玉米、菠菜、香菜、西紅柿、菜椒……讓每個幼兒參加松土、下種、管理等，并分組進行。

在種植過程中，幼兒也時常提出一些疑問，作為教師應積極幫助他們找出正確的答案。比如，帶領幼兒給黃瓜除草時，讓幼兒評價各組種的黃瓜，通過仔細觀察、比較，找出為什么同一天中的有的開花了，有的沒開花。幼兒發現長得差的小黃瓜秧，苗子很密，葉子上長了小蟲子。原因找到了，幼兒知道植物的生長過程中不但需要澆水、松土、施肥、陽光還要用農藥除蟲。幼兒通過種植實踐活動，收獲很大。學會簡單的勞動技能，同時讓幼兒知道農民伯伯種田的辛苦，要學習農民伯伯吃苦耐勞的優良品質。

在觀察中采集項目

夏天的景色很美，筆者所在幼兒園組織幼兒到少年宮、蔬菜基地等地方，讓幼兒把采集來的東西加以選擇、分類，讓幼兒比較大小、形狀和各種不同的顏色。聰明的幼兒發現柳樹、榆樹、楊樹的葉子大小不一樣，它們的形狀也不一樣，把采集來的樹葉、花草分成幾部分制成標本，在教師的引導下幼兒用楊樹葉和柳樹葉拼出了金魚、蝴蝶、蜻蜓等。欣賞四季變化能陶冶幼兒情操，能培養幼兒感受美、表現美的情趣和能力。

幼兒在觀察事物時往往走馬觀花，觀察不細致，教師應該教給幼兒一定的觀察方法。下面是幾種常見的方法：

順序觀察法：掌握被觀察事物的整體，確定觀察對象的輪廓，做到從上到下、從左到右、從頭到尾，按部就班的觀察。這種觀察方法，能使幼兒全面細致地觀察物體的每一部分。幼兒利用順序觀察法，加深觀察事物的理解，增強記憶力。

特征觀察法：抓住被觀察事物的特征進行觀察。這是最基本的觀察方法，也是幼兒認識世界，積累知識，增長才干的重要方法。

比較觀察法：對兩種或以上事物放在一起觀察，區分事物之間的異同點。這樣有助于提高幼兒的觀察力，細致、確切地認識物體和現象，而且還是幼兒掌握初步概念，學習分類的必要條件。

分解觀察法：把復雜的物體分成幾個部分，進行部塊觀察，詳細了解各部分特征，然后綜合統一，掌握全貌，培養幼兒對復雜事物觀察的能力。分解觀察的難度比較大，在引導幼兒觀察前做好準備，及時記下各部分的特點與其他部分的外在聯系，以備在觀察的同一階段進行綜合整理。

追蹤觀察法：為了弄清觀察對象發展的全過程，對事物發展的起始、發展的不同階段、結束全過程進行持續不斷的觀察。追蹤觀察要有耐心，有始有終。通過追蹤觀察的訓練，培養幼兒的耐心，養成“鍥而不舍”的鉆研精神。

探索觀察法：由已知觀察對象經過推理，去尋求新的觀察對象。探索觀察法一般以“懸念”為結尾，或以特殊命題為觀察宗旨，引導幼兒對未知事物的渴求，激發他們探索的興趣， " 通過探索了解市區產生的原因、方法和結果。

觀察是一種能力，是一種啟迪智慧、拓展知識面的能力。教學目標中有培養幼兒“三力”的要求，其中第一個就是觀察力。有了觀察才能去想象和創造，所以良好觀察習慣的養成是十分重要的。作為幼兒教師，更應該關注孩子日常生活的每一個疑惑、困難、興趣與問題，注意培養孩子的觀察能力。把《3-6歲兒童學習與發展指南》的指導思想滲透到和孩子們在一起的點點滴滴，為孩子今后的人生道路奠定堅實的基礎。

（作者單位：江蘇省張家港市塘橋中心幼兒園）