主題背景下的幼兒園民間體育游戲

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。”民間體育游戲曾經(jīng)給一代又一代人的童年帶來(lái)歡樂(lè)。然而隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒更多沉浸在電子產(chǎn)品的世界里，缺乏鍛煉導(dǎo)致健康正逐步遠(yuǎn)離幼兒的生活，他們不再熟悉甚至沒(méi)有接觸過(guò)那些古老而又有趣的民間體育游戲，民間體育游戲的傳承迫在眉睫。因此，筆者所在幼兒園結(jié)合本園文化，依托主題教學(xué)，開(kāi)展主題背景下幼兒民間體育游戲的探究的研究。

以生活為中心

陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育。”因此，教師要選擇貼近幼兒的生活，符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和興趣體驗(yàn)的主題活動(dòng)內(nèi)容。如“可愛(ài)的家”“有趣的動(dòng)物”“快樂(lè)的世界”等主題，預(yù)設(shè)主題后，教師要考慮什么樣的民間體育游戲是幼兒喜歡的？教師又該如何在主題背景下實(shí)施民間體育游戲。問(wèn)題在“可愛(ài)的家”的主題中找到了答案。“可愛(ài)的家”主題中講到中國(guó)是我們共同的家。筆者便以此為契機(jī)，向幼兒介紹中國(guó)的特色文化，如抬轎子、舞龍、劃龍舟、卷炮仗等，幼兒非常感興趣。有了興趣之后，老師便邀請(qǐng)家長(zhǎng)、幼兒共同參與，用紙盒做轎子，用飲料瓶和廢舊的木棍做龍身，親手裝飾龍頭等，幼兒在前期的準(zhǔn)備中，對(duì)民間體育游戲產(chǎn)生了濃濃的興趣。在后期的活動(dòng)中，幼兒兩兩舞龍，三人合作抬轎子，用廢舊的廣告布卷炮仗，在操場(chǎng)上玩得不亦樂(lè)乎。在這樣的主題背景下，幼兒既鍛煉了身體，又在自由探索、與人合作的過(guò)程中，感受到了快樂(lè)，獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也極大程度地發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

以偶發(fā)為契機(jī)

陳鶴琴指出：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，他自己所求來(lái)的知識(shí)，才是他的真世界”。在幼兒園的一日生活中，隨機(jī)教育往往隨處可在。如一次散步時(shí)間，筆者看見(jiàn)孩子們?cè)谟懻撌勘脑掝}，還學(xué)習(xí)解放軍走路，很神氣。針對(duì)孩子們的興趣，筆者就生成了主題《我是小小兵》。在《我是小小兵》的主題中，筆者利用樓頂?shù)牟萜簞?chuàng)設(shè)了軍營(yíng)的環(huán)境，提供望遠(yuǎn)鏡、頭盔、迷彩服、沖鋒槍等材料讓孩子們有切身的體會(huì)。并結(jié)合主題開(kāi)展“官兵打賊”“走木樁”“地雷爆炸”等民間體育游戲，孩子們?cè)谶@種開(kāi)放性的主題環(huán)境中，盡情地享受民間體育游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)也為他們積極探索提供了更大的空間。

以改編為突破

主題活動(dòng)為民間游戲創(chuàng)設(shè)了特定的背景，而民間游戲?yàn)橹黝}延伸、拓展與整合習(xí)得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提供了廣闊的天地。因此，針對(duì)一些傳統(tǒng)民間游戲，筆者所在幼兒園教師根據(jù)主題發(fā)展要求、孩子的興趣點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，將其內(nèi)容進(jìn)行改編。如中班的民間游戲“荷花、荷花幾月開(kāi)”，與主題《夏天到了》相得益彰。但是這個(gè)游戲孩子們很喜歡玩，在其他主題里怎么有效地融合呢？于是，筆者做了改編，將花開(kāi)的時(shí)節(jié)和游戲有機(jī)地結(jié)合在一起，如結(jié)合主題《春天到了》，筆者就將內(nèi)容改變成“桃花、桃花幾月開(kāi)”。還有一些民間游戲需要隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，增加游戲難度，改編游戲內(nèi)容。如“水果蹲”的游戲，在中班可以用不同的水果進(jìn)行游戲，到了大班則改編成“數(shù)字蹲”以增加難度，來(lái)滿足幼兒的需要。努力將多元的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓幼兒在改編的游戲中不斷體驗(yàn)著游戲的樂(lè)趣。

以整合為平臺(tái)

主題背景下的民間體育游戲有助于幼兒多個(gè)智能的發(fā)展

民間體育游戲提供了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境、藝術(shù)交流的機(jī)會(huì)和空間想象的能力。如在《有趣的動(dòng)物》主題中，筆者和孩子玩了一個(gè)叫“老鼠籠”的游戲，在后期的游戲中，孩子們自由發(fā)揮想象，擺出小老鼠在老鼠籠里奔跑的各種造型，還配上朗朗上口的民謠和音樂(lè)，顯得生動(dòng)極了。為了不被老鼠籠捉住，小老鼠們還商量設(shè)計(jì)“逃跑”陣形，給主題活動(dòng)增添了不同的效果，同時(shí)，促進(jìn)了幼兒各方面智能的發(fā)展。

主題背景下的民間體育游戲有助于幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展

人文主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“當(dāng)兒童生理的、安全的需要得到滿足時(shí)，兒童就渴望自己有所歸屬，成為團(tuán)員中的一員，渴望在團(tuán)體中與他人間建立深厚的感情。”在民間體育游戲中，一般需要2至3名以上幼兒合作完成，幼兒在游戲中通過(guò)材料結(jié)成現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系，有利于培養(yǎng)他們的合作精神。比如，在主題活動(dòng)《有趣的動(dòng)物》中，老師們根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了老鷹捉小雞，小動(dòng)物拔河，母雞智斗小狐貍的民間體育游戲。在這些游戲中，幼兒需要分工合作，安排角色，要學(xué)會(huì)與他人友好相處，學(xué)會(huì)自己協(xié)調(diào)問(wèn)題，安慰同伴，甚至忍耐，在規(guī)則中，形成自然的同伴關(guān)系，形成了有益的責(zé)任感和集體意識(shí)，促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的形成。

皮亞杰說(shuō)：“兒童游戲包含著大千世界的一種縮影。”主題背景下的民間體育游戲正是教師向幼兒進(jìn)行多元化教育的重要途徑。它是對(duì)幼兒的一種“快樂(lè)的教育”，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要手段之一，是孩子們健康成長(zhǎng)的良好伴侶。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市翰林奧都幼兒園）