幼兒自主游戲四部曲

幼兒教育要以游戲為基本活動，在自主性游戲活動中，教師應不斷觀察幼兒對游戲的興趣和對游戲種類的需要，根據幼兒的需要組織游戲活動，以幼兒為主體、教師為主導的雙邊互動活動，這樣才能使游戲成為幼兒的基本活動。在自主游戲開展時，如何讓它實現真正的游戲自主呢？經過教學實踐，筆者取得了一定的經驗。

自主確定游戲主題

在游戲開展前，很多時候教師只是以自己的經驗來指導工作的，自認為幼兒喜歡的兒童樂園、肯德基、超市，于是，很多教師就自作主張為他們布置了所有的游戲內容，而幼兒能做的就是接受它。今年筆者就改變了以往的做法，在開學初，筆者并沒有在教室里布置任何的游戲角，而是組織幼兒展開了一次討論，讓他們來決定游戲應該玩什么。幼兒受以往經驗的束縛，大多維持了一貫存在的兒童樂園、超市、小吃店、醫院、照相館、理發店、小舞臺等，但也有個別的幼兒提出了游樂場、美甲店、自助餐、畫廊、寵物店這樣有創意的游戲。最后，筆者和小朋友經過商量，決定保留大家原有的兒童樂園、超市、小舞臺、理發店、照相館，也增加寵物店和美甲店。

自主選擇游戲場地

確定了游戲主題后，就要開始考慮場地安排了。娃娃家是在角落里還是在教室中央？旁邊是放超市還是放寵物店呢？材料是選擇放在柜子上還是展示在架子上呢？這些都是需要思考的問題，在選擇游戲場地的過程中，筆者并不要求幼兒按老師的想法來操作，幼兒可以完全自主的選擇想開設游戲的場地，當然筆者也會給幼兒一些建議。

因地制宜利用現有的環境資源 由于游戲主題的不同，需要的場地也有不同的要求。像一些小吃店、美甲店就需要有桌子，而班級中總有許多的桌子、椅子和柜子，筆者就引導幼兒盡量借用這些材料，這樣既可以節省空間，也可以節約材料。另外像小舞臺這一類游戲，它們就需要比較大的獨立空間來讓幼兒盡情發揮，比較適合選擇空曠的場地。

考慮游戲的特點與功能 每個游戲主題都有它的氣場，娃娃家是溫馨的，小舞臺是熱鬧的，理發店和美甲店是休閑的，照相館和超市是忙碌的……筆者會引導幼兒根據各個游戲的特點來選擇游戲的場地，避免相互間的干擾。

給幼兒創新的空間 在保證幼兒有序自主的開展游戲的前提下，筆者充分給幼兒創新的空間。也許今天的娃娃家在角落里，但是下次幼兒卻把它安排在了教室中間，亦或是室外的過道，那都是可以的，只要幼兒有合情理的想法，筆者都給與肯定和支持。

自主豐富游戲內容

確定了游戲主題，接下來就要確定游戲的內容了。由于幼兒的生活經驗不同，不同的幼兒游戲時，他們的游戲內容也是不同的，需要的游戲材料自然也就不同，教師要如何準備這些材料呢？

要烘托游戲氛圍 每個游戲主題都會有自己的標記牌，確定游戲主題后，筆者就請幼兒來設計這些游戲的標記牌，便于大家對游戲主題一目了然。同時，筆者也會和幼兒一起制作類似照相館幕布背景、小舞臺表演背景等大型的材料，以此來烘托游戲的氛圍。

要收集游戲材料 對于一些游戲中要用到的常見材料，筆者會和幼兒一起來進行收集、清洗、整理、分類的工作，然后投放其中，讓幼兒來開展游戲。教師提供豐富多樣的游戲材料，使幼兒產生更多的發散思維;也提供中等復雜和熟悉程度的材料，使幼兒有更多的象征性和練習性游戲行為;還提供完全陌生或比較復雜的材料，使幼兒有更多的探索;也提供沒有固定玩法的材料，使幼兒有更多的創造。

要添置游戲材料 隨著游戲情節的發展，幼兒會需要新的材料來深入的推進游戲情節的發展，這時教師還需要進一步添置游戲材料，保證游戲的順利進行。在這個過程中，教師支持幼兒的想法，他們就會得到鼓勵，擁有創新的意識，從而不斷推動游戲的發展，而另外的幼兒也在這個過程中，耳濡目染的得到成長和進步。

自主完善游戲情節

幼兒除了通過教師的幫助來獲取新材料，更多的時候，他們在游戲中隨時可能產生新的創意，材料如何能隨時為幼兒的創意服務呢？筆者也有兩大招和大家分享。

材料自由取用 筆者在游戲中會設置一個材料超市，分別提供各類廢舊材料、自然材料、輔助材料以及工具等，幼兒隨時可以自由取用，完成自己的創意。對于一些幼兒自己能完成的物品替代或加工任務，筆者都讓幼兒自己直接到這里來完成。

環境留白生成 除了游戲情節可能產生變化，幼兒在游戲時還可能生成新的游戲主題，筆者所在班級中就留下了一片“自留地”，地方不是很大，旨在幼兒需要新的游戲主題時，可以臨時布置在那里，優點是可變性高、自由度高。

幼兒園的創始者福祿培爾曾這樣描述游戲：“是人類最純粹的精神活動，在人與所有事物內在蘊含的生命中，游戲是人類生活的翻版，兒童的游戲是自我活動的極致媒介，可以抒發兒童的內在力量，喚起兒童的內在本質。”由此可見游戲對兒童的影響。而幼兒自發自主的活動是才本體意義上的游戲，是幼兒最喜歡的活動，這里雖沒有發展的特定指向，但它卻凝聚著發展的全部趨勢，所以，教師在游戲中應該真正讓幼兒實現游戲自主，使幼兒更好地發展。

（作者單位：江蘇省張家港市楊舍鎮中心幼兒園）