從有效教學走向優質教學

摘 要：有效教學和優質教學都是教學，但它們的內涵界定是不一樣的，兩者有著本質的區別，一樣是教學，一般的教學可以說是有效教學但絕不是優質教學。所以，所謂的優質教學，就是最好的教學，這種教學是每一位老師畢生追求的最高境界。這種教學有深刻、獨創、博大等特點，作為一名教師，這是必須具備也是為之而奮斗的。

關鍵詞：有效教學；本質；特質；特點

一、深刻是其固有的本質

教師的知識深刻了，才能把教材看穿、看懂、看透徹，爾后備課方能挖掘出教材的精髓和內涵來。深入淺出道出了深刻地挖掘教材的過程方法和意義。教師具有深厚的科學文化知識，他在挖掘教材的時候，就能把教材研究深刻，從中領悟透徹的道理，給學生講解就簡單，也能夠講在點子上。有些問題，老師鉆得深，悟得卻很簡單，因此可以一語破的、一語解惑、一語啟智、一語激情，一句話就把問題解決了。這種見解必須建立在深厚的知識基礎上。

教師的見解深刻了，說出的話也精辟到位，有時一個生動的比喻常使學生抓住知識的關鍵而茅塞頓開、豁然開朗；有時對屢犯錯誤的學生，你對他的一句幽默的批評常使他放下包袱又慚愧不已，進而改過自新。有時候簡潔比深刻更深刻，記得一位科學家曾說：科學的秘密就在于把復雜的東西演變成為若干簡單的東西去做。老師的簡潔有時候就是藝術，藝術的東西是具有智慧的。這才是最高的教學境界，也就是優質教學所要達到的終極目標，是每一位老師追求的理想王國。

二、獨到是其應有的特質

獨到就是自己的見解不是他人的見解，而且這種見解閃爍著智慧的光芒，能夠發人深省，啟人深思。老師對教材的取舍與把握，要獨具慧眼，要有自己的真知灼見，能夠在看似非常簡單的問題中發掘出常人無法看到的問題來，具有發人之所未發，見人之所未見的本事。往往看似平淡無奇的地方，優質的教學就能開發出一片開滿鮮花的風景。這樣的課如同一首詩、一幅畫、一段旋律、一項發明，是獨一無二的創造。這樣的教學，從心理學角度說，獨到見解實際上是一種創造性思維，這種思維的特點之一是首創性。記得在看文理理論的著作時看到這樣的一句話：“第一個形容女人像花的人是聰明人，第二個再這樣形容的是傻子。”

獨到的東西總會給人特別的、難忘的印象。老師在挖掘教材的時候，就要創造性地發揮，把自己的獨到見解創造性地寫進教案，展示在課堂之上，銘刻到學生腦海之中，就算是完成了教學任務。我們提倡這樣的人來做這樣的事，我們反對碌碌無為的人，照搬別人的東西，食而不化，畫虎反像貓。走自己的優質教學之路，圓自己的人生夢想，是教學的至高境界。

三、博大是其鮮明的特點

博大，顧名思義，就是知識的淵博深厚，就是教師要學富五車、滿腹經綸。“要使學生有一碗水老師就得有一桶水。”蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中選出最重要的來講。”“在你的科學知識的海洋里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當是滄海一粟”。

作為一名教師最自豪的就是擁有至高無上的專業知識，這是人生最寶貴的財富，比金錢富有多了，知識給人帶來的快樂是永恒的，金錢是短暫的。在人們的記憶中，學富五車的老師就是心目中的良師益友，這樣的老師能貫通古今，上知天文、下知地理，是智慧的化身。把自己的孩子交給這樣的老師才放心。良好的口才加上淵博的才華，講起課來左右逢源、縱橫捭闔、信手拈來、旁征博引、妙趣橫生、見地獨特、吐語不凡，從而把學生帶到芬芳的知識王國，流連忘返，陶冶情操，感悟人生。

四、絕招是其應有的亮點

一名名師，在教學領域絕對有自己的經驗和絕招，他們的教學方法融入了自己的東西，是大眾的東西但是又不是大眾的，看似自己的又不是自己的，這就是與眾不同的地方。這樣的教學方法，在課堂上加以運用，教學效果肯定好。名師有自己的絕招，他們在課堂上游刃有余、揮灑自如，就像繪制一幅山水畫，其情其景叫人如癡如醉。

名師的絕招就是教學特長中的特長，是對某種教學技藝的精益求精、千錘百煉以至達到爐火純青的地步。如果你的這種特長沒有達到這種境界，那你絕對不是一個名師。名師的這種境界讓人嘆為觀止，無法企及。我曾經看到一位老教師，教數學課從不使用畫圖工具，用手畫出的幾何圖形尤其是圓，就像十五的月亮，特別圓，連接處絲毫不差，根本看不出是手畫的圖。這樣的功夫沒有幾十年的積淀是無法練就出來的。看似信手拈來，但畫出的圖畫栩栩如生，能把人帶進一個優美的意境，學生常常驚嘆、模仿。這就無形中對學生的思想人格產生影響，達到潤物細無聲的教學效果。

我們有理由相信，從有效教學到優質教學，是每一位老師必須經歷的教學歷程，假如我們大家都努力探討，認真總結，離名師的距離將不再遙遠，也就意味著你從一般教師走向了優秀教師，從普通教師走向了教學名師，從經驗型教師走向了專家型教師。

參考文獻：

加里·鮑里其.有效教學方法[M].江蘇教育出版社，2002-02.

編輯 李建軍