如何提高初中數學課堂教學質量

提高課堂教學效率對于全面提高教育教學質量，減輕學生的負擔，培養學生學習數學的興趣，提高學生學習數學的推理能力、抽象能力、想象能力和創造能力等具有極其重要的意義。下面，本人結合教學實踐，就如何提高數學課堂質量談幾點體會。

一、營造民主和諧的課堂氛圍是提高課堂教學質量的核心

“親其師，方能信其道。”良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氛圍是學生敢于參與的前提。首先，教師要與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心學生。其次，教師要平等地對待每一位學生，不能偏愛優等生，要刻意關愛學困生。這就要求教師要真正將課堂還給學生，要“激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氛圍。一個良好的課堂氛圍，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為真正學習的主人。營造寬松的課堂氛圍，必須用“情感”為教學開道，填補知識缺陷。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。

二、在教學中培養學生學習數學的興趣

新課標提出，“有效的數學學習不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。對于學生來說，提出一些他們想解決而未解決的、富有挑戰性、趣味性的問題，更能激發他們學習數學的興趣，也更能促使他們積極思考，生動活潑地學習。新教材章節的安排呈專題的形式，十分有利于激發學生的學習熱情，也有利于開發學生的創造性思維能力。新人教版初中數學課本中新增設的“問題”“探究”“思考”“歸納”等欄目：

1.利用“問題”可以激發學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用。“數學來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學過程中注意創設合適的情境，使抽象問題形象化、具體化，學生的學習就會由外而內、由淺入深、由感性到理性，不斷產生興趣。安排了一些與數學內容相關的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。

2.利用“探究”，讓學生通過舊知識推出新知識，培養學生探究知識的能力，從而進一步提高學生的創新能力，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數學素質，體現了課程標準的要求。

3.利用“思考”，開發學生的思維，培養學生的學習興趣。

4.利用“歸納”，培養學生梳理、總結、歸納知識的能力。在歸納中學生才會掌握知識的規律性，是學生敢于創新、合作交流的重要方法。歸納這一方法便于學生感受成功的快樂。教師結合教學內容并輔以一些與現實生活緊密聯系的知識，可以鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。

三、讓學生體會到數學學習中“成功的喜悅”

學生在學習數學的過程中，由于步步獲得成功，嘗到了甜頭，親自體驗到“成功的喜悅”才能形成或增強學習的動機和興趣，才會對數學產生濃厚興趣。所以在教學中，教師不要把自己所知道的都告訴學生，要給學生留有余地，發揮學生的主動探究意識，讓學生體驗成功的喜悅，讓學生通過自學去找尋解題方法，增強信心。另外還要合理設計教學難度，使學生能夠通過努力而解決題目。難度過低，不具挑戰性，沒有興趣；難度過高，會使學生喪失信心，體會不到成功的喜悅，久而久之，就會對學習數學失去信心。對于學習有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。

四、從注重數學素養的培養來提高教學質量

每名學生的智力、身心發展都不同，各人的知識需求也不同，關鍵要在“因材施教”“因人施教”的結合上下工夫。教師要尊重每個學生的不同知識需求，要充分引導學生，使差的學生向好的方向前進，好的學生向更高的層次發展。

1.課堂提問難易結合，“優、差”互補

在課堂教學提問時，對一些難點、重點教師應首先向優秀學生提問，讓他們把做題的步驟過程細細講出來，加深理解。而對于比較容易的知識點，多留給差生，鼓勵他們解答，并多問幾個為什么，讓他們回答，給優秀生進一步思考的空間，這樣優勢互補，難易結合，很好地調動了學生的積極性。

2.適時表揚、鼓勵，讓課堂充滿活力

在教學中，教師要尋找每位學生的“閃光點”，多鼓勵、多表揚、少批評，讓學生產生積極的學習情感。教師應多用肢體語言來激勵學生，讓學生知道教師時刻在關心他、鼓勵他。

3.把課堂教學和實際生活有機結合起來

我們要認識到，課堂教學實際也不是簡單空洞的，也不是脫離實際生活的，它是為現實生活，乃至以后的工作服務的，是為現實生活打下堅實基礎的。我們要引導學生理解數學是“從生活中來，到生活中去”的樂趣。

總之，在新課程理念的指導下，教師要轉變教學觀念，要“以師為本”，建立良好的師生關系，有效促進學生全面、持續、和諧發展，并重視學法指導，要講練結合、教材內容與實際生活結合。真正提高數學教學質量。

參考文獻：

唐永建.如何提高初中數學課堂質量[J].成功：教育，2011（2）.

編輯 李建軍