培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口算能力的幾點(diǎn)做法

摘 要：口算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有很大的比例，尤其是對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，快速準(zhǔn)確的口算能力的形成必將會(huì)為以后學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢？通過(guò)對(duì)四種不同做法的分析探討如何在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；算理；習(xí)慣

口算在低年級(jí)教學(xué)中占有很重要的地位，老師在平時(shí)的教學(xué)中也特別注重學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，但在實(shí)際操作過(guò)程中也出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題，那么，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，為學(xué)生中高年級(jí)計(jì)算能力的形成打下良好的基礎(chǔ)呢？我覺(jué)得需要注意以下幾點(diǎn)：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師。”一二年級(jí)的學(xué)生對(duì)什么都充滿好奇心，他們的自制力不強(qiáng)，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)也處于一個(gè)深入的階段，他們必須完成大量的口算練習(xí)才能形成計(jì)算技能，由于低年級(jí)的學(xué)生課堂注意力不超過(guò)15分鐘，機(jī)械地練肯定會(huì)使他們覺(jué)得索然無(wú)味，導(dǎo)致事倍功半。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？我想可以從以下兩方面入手：一是要注意練習(xí)的形式要活潑、新穎。二是要注意讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，特別是對(duì)于口算能力處于中下等水平的學(xué)生，更要及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，幫助他們樹立信心。

二、幫助學(xué)生理解算理

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)最好的教學(xué)效果是學(xué)生會(huì)算而且算得快、算得好。那么，幫助學(xué)生理解算理就顯得尤為關(guān)鍵。而理解算理主要靠激發(fā)學(xué)生要算、想算、怎么算的意識(shí)。如何達(dá)到這種效果呢？那就要從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在解決實(shí)際生活中的問(wèn)題時(shí)探究出合理的算理。如一年級(jí)小學(xué)生在學(xué)進(jìn)位加時(shí)，初學(xué)時(shí)計(jì)算慢且不準(zhǔn)，這就要求孩子在學(xué)習(xí)時(shí)一定要詳細(xì)說(shuō)出計(jì)算過(guò)程：比如說(shuō)：28+6=？可以通過(guò)擺小棒，先把單根的8、6合起來(lái)，又湊成一捆，這樣整捆的就有3捆，再加上單根的4根，就變成了3捆零4根即34根，直觀形象加強(qiáng)理解，也可以先算8+6=14，14+20=34，還可以算28+2=30，30+4=34。有的家長(zhǎng)，為了讓孩子與日后的豎式聯(lián)系在一起，所以提前教給孩子豎式計(jì)算……這些方法都可以，但要在孩子互相交流中通過(guò)比較、分析，選擇一種最喜歡、最適合的口算方法，這樣才能逐漸提高口算的速度。通過(guò)這樣先理解算理然后形成表象的方法，能讓學(xué)生在頭腦中留下深刻的印象，這樣才能真正熟練的掌握，并能真正靈活應(yīng)用。

三、強(qiáng)化各種練習(xí)

學(xué)生口算能力的形成與提高，必須通過(guò)讓學(xué)生做大量的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。作為低年級(jí)的學(xué)生，練習(xí)口算的方法很多。在日常教學(xué)中，最常用的一種是出示題目后，學(xué)生看一眼，用心算，直接算出得數(shù)，但這種方法的弊病是，時(shí)間長(zhǎng)一些學(xué)生容易視覺(jué)疲勞，感覺(jué)比較枯燥。另一種練習(xí)口算的方法就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，這樣可以讓學(xué)生學(xué)得津津有味，樂(lè)此不疲。如：可以組織學(xué)生在游戲中進(jìn)行練習(xí)。教師出示課件：在一棵后面藏著一道道口算題的蘋果樹上畫滿大蘋果，讓學(xué)生競(jìng)賽摘蘋果，算對(duì)的學(xué)生可以得到獎(jiǎng)勵(lì)；也可以準(zhǔn)備幾張圖片，上面畫上小房子作為小動(dòng)物的家，門上用數(shù)字標(biāo)好房間的號(hào)碼，每個(gè)學(xué)生手里拿一張印有一道口算題目的小動(dòng)物的圖片，學(xué)生根據(jù)口算題目的答案為小動(dòng)物找家，找對(duì)了的同學(xué)一樣可以得到獎(jiǎng)勵(lì)；這樣的游戲除了以上兩種還有很多，這樣的游戲很受學(xué)生的喜愛，并且學(xué)生的積極性也能極大地被激發(fā)出來(lái)，是一種很好的練習(xí)口算的方法，但練習(xí)不能盲目地進(jìn)行，一定要有針對(duì)性，只有針對(duì)性的練習(xí)才可以提高學(xué)生的計(jì)算能力，也可以使學(xué)生靈活掌握所學(xué)的知識(shí)。

四、注重口算習(xí)慣的培養(yǎng)

在口算訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣、思考習(xí)慣、檢驗(yàn)習(xí)慣、改錯(cuò)習(xí)慣，（比如說(shuō)看清運(yùn)算符號(hào)，想好哪種計(jì)算方法最簡(jiǎn)單，會(huì)用另一種計(jì)算方法進(jìn)行檢驗(yàn)，有錯(cuò)馬上改等等）從兒童一入學(xué)開始，就應(yīng)有目的地培養(yǎng)，使學(xué)生樹立認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度和形成獨(dú)立思考、克服困難的精神。為今后的計(jì)算教學(xué)打下良好的思想基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。

總之，學(xué)生口算能力的高低對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的任務(wù)，雖然在課程改革的今天，計(jì)算教學(xué)已被淡化，但不等于不學(xué)，特別是小學(xué)低年級(jí)若口算基礎(chǔ)打不好，那么到中高年級(jí)各方面的計(jì)算就會(huì)受阻，步步艱難，所以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口算能力是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，也是為學(xué)生的生活提供方便的有效途徑。但各位老師、家長(zhǎng)要明白，練好口算不是一朝一夕的事，只有堅(jiān)持，方可有效果，讓我們共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張甄芬.淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)[J].青海教育，1996（9）.

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注：本文為2014年縣級(jí)重點(diǎn)課題。

編輯 李建軍