“破繭”才能“成蝶”

課改作為一個不朽的話題，一直在教育中不斷變換著角色，讓無數教育工作者為之進行著不斷的嘗試與實踐。作為一名基層教育工作者和高效課堂的實踐者，五年多的實踐經驗和學習理論告訴我，只有摒棄陳舊的理念，才能走好課改的道路。那么，作為一個班級、一個高效課堂的實戰陣地，怎樣才能練好一支隊伍，打好課改的勝仗？我想班主任應該注意以下幾點：

一、利用身邊一切資源激發后進生的學習興趣

一個班級的好壞直接取決于班級后進生的數量和表現，更重要的是老師對后進生的態度。一個關心愛護后進生的老師，能通過自己的努力，改變學生的現狀，而且極有可能改變他的一生。我記得一次培訓中北京課改專家李平老師講到，他們班有一個后進生，對學習非常不感興趣，生活中也沒有多少興趣愛好。為激發他的學習興趣，經過多方打聽，才知道他對車特別感興趣，而且對校長的車特別感興趣，于是，老師偷偷告訴他，只要他有進步，就幫助他在校長車內坐一坐，并拍照留念，于是該生忽然就有了興趣，并為自己的目標在學習上也加了一把力，表現也好了。當然，老師也要說到做到，最后，李平老師就幫助他在校長車里坐了坐，還照了一張相，作為留念。這件事告訴我們，也許對我們老師而言很簡單的一件事，但只要我們愿意為了孩子去做，孩子們就會改變。

二、重視學生的存在性

每個人都有被重視的渴望，而學生這種被老師重視的渴望更強烈。在高效課堂上，人人要說話，人人想說話，但是，總有一些學生不敢說話，自卑，覺得自己的觀點不重要，自己在班上可有可無，這時候，班主任就應該重視起來。如我們班除設置干部崗位外，還設有紅領巾監督崗、讀書角借閱管理員、路隊長、衛生監督員等職務，這樣，不僅班主任好管理了，還做到了讓學生人人都成為班級的管理者，這樣他們才會感覺到自己在班級中的重要性，才會努力為班級增光添彩，所以，對每個學生都要重視，哪怕我們每天問問他，對他都是有幫助的。

三、發現學生的閃光點，促進師生關系

在一個班級中，總有幾個讓老師頭疼的學生，怎樣才能讓他們愛班級、愛老師、愛學習呢？那就是找到他身上的閃光點，并放大之后來夸他。記得張海軍專家講到他的做法是：設置各種獎項，如“突出貢獻人物”“xxx班最美少年獎”“xxx班諾貝爾文學獎”“xxx班感動中國人物”等，并將這些獎張貼在校園作為鼓勵，這樣，孩子們的自信樹立起來了，也更積極了。

四、管理的方法：理管—情管—“我”管

班級管理是每位班主任必修的課程，所謂理管就是管理的基本方式，即用制度約束學生，但制度不是學生自己制定的，所以學生總有不滿的地方，因此就會出現不服從管教的學生，這時就需要“情管”，所謂“情”就是師生關系，也是教育中最重要、最主要的關系，只有學生愛老師，才會為“不給老師惹麻煩”這種心理而約束自己，只有長期堅持“理管”“情管”，才能達到“我管”的自覺境界。

五、培養學生的公平競爭意識

在高效課堂的實際操作過程中，大家可能都會遇到學生不主動、不參與的情況，其實，這不是學生的問題，而是老師的問題，就分組而言，是老師指定的，無論組長還是學生，在老師指定的情況下，無論他們情愿不情愿，都得在一起學習，因此，在不情愿的情況下，他們就不會想著為組爭光，甚至出現抵觸情緒，這樣就應該公平分組，讓學生用選舉的方式選出組長，再用抓鬮的方式決定組的順序，按這個順序讓組長依次選組員。組長在選的時候既要考慮到這位學生的學習，又要考慮到他與自己的關系、平時表現等情況，這樣不僅公平地分了組，又激發了學生努力的積極性，因此，這樣的組，組與組基本公平，成員與成員間關系較好，就會有為組爭光的勁頭，我們老師也就不用愁了。

六、樹立學生參與無錯的意識

高效課堂上“不怕學生說錯，就怕學生不說”，這是作為老師的共同感受。要解決這個問題得分兩步走：（1）讓學生知道機會是自己爭取的，杜郎口中學宋斌老師說過他的做法，給學生播放大學生招聘會的視頻，告訴學生必須自己爭取機會，而且這樣的技能在生活中必須具備，要從小學習，在課堂上培養，這樣學生才會在上課時站起來表現自己，既然說了，那就值得鼓勵。（2）幫助學生說好，利用晨會、班會時間，對每位學生的表現進行評價（自己評價—學生評價—老師評價），注意評價時多表揚，委婉地提出一點小建議，這樣會讓學生感到自己還可以，再改正了這一點，就更完美了，這樣努力起來信心十足，既進步得快，又不會打消學生的積極性。這兩步聽起來很實用，不過，長期堅持下去，老師們還是要下苦工的。

以上這些都是我這些年在高效課堂改革中自己學習和實踐后總結的一點心得與收獲，但是，仍然希望能給老師們的教育教學工作帶來幫助，能讓我們的課改穩步推進，為孩子們創造一個良好的學習環境，為祖國培養更多的優秀人才。

參考文獻：

李艷升.高效課堂背景下班級管理的幾點思考[J].語文學刊，2013（21）.

編輯 趙飛飛