高職汽車專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的探索

摘 要：高職汽車專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，需要將汽車專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)口語(yǔ)密切地結(jié)合在一起，促使學(xué)生在汽車市場(chǎng)上能夠進(jìn)行專業(yè)交流。但是，目前汽車專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)采用的教學(xué)方式大多與其他專業(yè)差別不大，造成高職汽車專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的低效性。基于此，本文主要探究高職汽車專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革的有效策略。

關(guān)鍵詞：汽車專業(yè)；英語(yǔ)口語(yǔ)；融合性；互動(dòng)性

一、高職汽車專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)全球的不斷發(fā)展，各學(xué)科之間存在交叉部分，當(dāng)今時(shí)代需要復(fù)合型人才。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，汽車需求主體由各大單位向家庭轉(zhuǎn)變，汽車工業(yè)快速發(fā)展，拉動(dòng)了與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但是就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)的汽車工業(yè)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定的差距，在國(guó)內(nèi)汽車市場(chǎng)中外國(guó)品牌汽車仍然占據(jù)著相當(dāng)比例的市場(chǎng)份額。高職學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，不僅面對(duì)大量的進(jìn)口設(shè)備，而且面對(duì)來(lái)自世界各地的外國(guó)客戶，在汽車設(shè)備的采購(gòu)、監(jiān)運(yùn)、安裝、調(diào)試、服務(wù)、維修等方面也需要通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行交流。也就是說(shuō)，國(guó)內(nèi)汽車市場(chǎng)急需一批具有較強(qiáng)的外語(yǔ)交際能力，熟練掌握汽車專業(yè)知識(shí)的管理和銷售人才。高職汽車專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是基于汽車專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，以專業(yè)為主題的口語(yǔ)式表達(dá)，這與市場(chǎng)的需求一致。

二、提高高職汽車專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率的有效策略

1.提高汽車專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教師的素質(zhì)

高職汽車專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)大多是由普通英語(yǔ)專業(yè)的教師授課，這些教師擁有較強(qiáng)的英語(yǔ)理解和表達(dá)能力，但是并不了解汽車專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，有的甚至都并未曾接觸相關(guān)領(lǐng)域。這就需要汽車專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)，增加汽車專業(yè)相關(guān)知識(shí)，研究一套獨(dú)特的汽車專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)方法，將汽車專業(yè)與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)密切聯(lián)系起來(lái)。

首先，汽車專業(yè)的英語(yǔ)口語(yǔ)教師要定期聽(tīng)汽車專業(yè)教師的課程，增加自己對(duì)汽車專業(yè)知識(shí)的了解。學(xué)校可以設(shè)置相關(guān)的考核和激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置英語(yǔ)口語(yǔ)教師每周最低的聽(tīng)課時(shí)數(shù)，并對(duì)積極聽(tīng)課的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。其次，學(xué)校應(yīng)促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教師與汽車專業(yè)教師加強(qiáng)交流和互動(dòng)，建立互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)，一方面可以把汽車專業(yè)教師的理論研究成果上傳至平臺(tái)，為英語(yǔ)口語(yǔ)教師提供學(xué)習(xí)資源，另一方面要使教師定期交流，促進(jìn)教師間就汽車專業(yè)知識(shí)的問(wèn)題進(jìn)行探討，使英語(yǔ)口語(yǔ)教師把握專業(yè)詞匯的使用情境和真正含義。再次，由于各院校的專業(yè)設(shè)置較多，全國(guó)并沒(méi)有針對(duì)不同的專業(yè)出版相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教材，汽車專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)使用的教材并沒(méi)有結(jié)合汽車專業(yè)課程，針對(duì)性不強(qiáng)。這就需要引導(dǎo)英語(yǔ)口語(yǔ)教師開(kāi)展教研會(huì)，互相交流汽車專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)的情境設(shè)置、詞匯使用、教學(xué)方法等方面，編寫符合本專業(yè)學(xué)生實(shí)際需求的校本教材。

2.促進(jìn)高職汽車專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的改革

傳統(tǒng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)采用以教師講授為主、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的課堂教學(xué)模式。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有在不斷地交流和互動(dòng)中才能掌握表達(dá)技巧，面對(duì)不同的對(duì)象能選擇恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞健Ｒ虼耍呗毱噷I(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為課堂核心，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位圍繞情境展開(kāi)交流。創(chuàng)設(shè)情境是高職汽車專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，能引發(fā)知識(shí)沖突，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而提高課堂教學(xué)的效率。但是并不是所有的教學(xué)情境都能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，觸發(fā)學(xué)生聯(lián)系到自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)置教學(xué)情境，才能夠真正激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，可創(chuàng)設(shè)購(gòu)車的情境教學(xué)，讓學(xué)生扮演銷售員的角色，向國(guó)外客戶介紹各種汽車設(shè)備、優(yōu)勢(shì)、耗油量等，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。

3.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，增加高職汽車專業(yè)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

提高高職汽車專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)能力不能單純依靠教材，因?yàn)檫@無(wú)法滿足市場(chǎng)需求。口語(yǔ)交流是人與人的交流，這會(huì)隨著交流環(huán)境、交流主題以及參與人員的不同而變化。因此，提高高職汽車專業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)還需要真正的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這就要求通過(guò)校企合作，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)真正地接觸外商，開(kāi)展真實(shí)情境的口語(yǔ)交流。同時(shí)，在周末和假期，學(xué)生也可以自主地尋找實(shí)踐機(jī)構(gòu)，不斷地與市場(chǎng)接觸，提高英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用能力。

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作者簡(jiǎn)介：史玉紅（1985— ），女，江蘇徐州人，本科學(xué)歷，助教，研究方向：汽車機(jī)械類。