體驗式作文教學實施策略初探

摘 要：體驗式作文教學就是作文教學過程中讓學生成為主體，讓學生真正參與“體驗”，捕捉體驗中的瞬間，不斷豐富學生的生活和情感世界，使作文能力得到提升。

關鍵詞：體驗式作文；教學方法；實施策略

“體驗”是主動絕非被動的生命主體活動。作家用體驗創作偉大深刻的作品，學生寫作同樣也離不開體驗。實現教師作文教學成功，不是要求學生寫什么，怎么寫，進行模式化地灌輸，而是讓學生體驗生活，認識生活本真，實現寫作能力的建構與提升。

一、體驗式作文教學的內涵及特點

楊四耕提出：“體驗是在對事物的真切感受和深刻理解的基礎上，對事物產生情感、生成意義的活動。”體驗式作文教學就是在作文教學過程中讓學生成為主體，依據學生的生活經驗、知識儲存創設情境，增強學生的寫作興趣，表達出學生歷時性的知、情、意、行的親歷與體驗讓寫作成為學生抒發內心情感的需要。體驗式作文教學的特點是為學生創設真實的情境，使之通過自己的親身經歷寫作。

二、體驗式作文教學實施策略

1.體驗生活，積累素材

生活是寫作的源泉，離開了生活的寫作就像“無源之水”。教師應鼓勵學生細致地觀察生活，留心身邊的人和事。《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”積極調動學生的情感體驗和熱情。在這里，教師要熟練地運用情感教學法，讓情感教育融入語文作文教學中，張志公先生也認為：“文章里應有思想意識，知識見聞，生活經驗，審美觀點。”所以教師要鼓勵學生真實體驗，記錄自己的生活經歷及感悟，提倡以日記或周記的形式積累，形成個性化的寫作素材。

創設情境可以激發學生對自然、對社會的體驗。寫作中最讓學生苦惱的就是沒有什么可以寫。教師創設的情境關鍵是要密切地聯系生活，這樣才能激發學生的寫作興趣，表達真實的自我“體驗”。李吉林老師的情境作文教學就是讓學生走出封閉的課堂，進入真實的環境，讓學生在觀察、思考、交流、表達活動中體會到寫作的快樂，這樣具有高度組織性的教學值得我們借鑒，能使學生在教師創設的情境中通過實踐行動和語言交流獲得體驗。

2.體驗活動，寫作訓練

最能激發學生寫作積極性的就是教師組織活動讓學生體驗，師生一起參與到教學活動中，共同參與活動，共同寫作，共同講評，共同修改。教師切身體會學生寫作文的“苦惱”，也能帶動學生的參與熱情。有的教師將教材中的課文與寫作教學結合起來，如布置《茅屋為秋風所破歌》《最后一課》的續寫等，組織精彩段落的評述、小組作文比拼等活動。

很多學生考場作文失利，很大原因就是因為平時沒有進行適量的寫作訓練。首先，教師要進行口頭作文訓練，在作文課堂上創設情境，讓學生敢于說出來，以敘述、抒情、說理、議論等多種形式表達出來。這樣既能提高學生的寫作能力，也提高了他們的口語交際能力。隨筆訓練是鍛煉思維能力和提高寫作能力的有效途徑。在進行隨筆訓練的初期，教師可以讓學生進行簡單的點評、仿寫，根據學生的興趣和心理特點來進行命題，使學生產生寫作的沖動和欲望。

3.創新命題，體驗批改

教師總是希望學生的作文能夠有所創新，但是學生每天都過著相對單調的生活，作文往往無話可說。這樣就導致一些學生說“假、大、空”的話，作文粗糙虛假。因此，教師要從生活化的角度命題，要充分考慮到學生的興趣和個性化需要，增強其參與意識。可以在課堂上播放電影或者視頻片段，文學是表達情感的靜態的文字，影像則是多種感官的體驗，所以要更好地利用影像這種命題形式增強學生對文字與寫作的興趣。如可以播放《美麗心靈》《雨人》等經典電影，讓學生觀察、提煉、梳理、總結，寫出影評，師生交流。

張志公提出：“要改進作文教學，第一要好好研究些問題，第二在方式方法方面多動腦筋，多想辦法。”一篇文章總會瑕瑜兼有，修改潤色方可成為佳作，修改是文章寫作的有機組成部分。最常見有效的修改方式就是教師評改學生的文章。教師不能一味地給學生作文定優劣和分數，要做到“因材施評”。還有就是寫好評語，一要表揚學生作文中有進步的方面，二是評價學生作文中的短處和不足。教師恰如其分的評語能夠點燃學生的寫作激情，使之認識到自己寫作的真實情況，指點迷津，事半功倍。另一種有效的方式就是學生互評互改，這樣就把課堂留給學生。學生相互批改作文的教學活動能充分挖掘學生的非智力因素，使學生借鑒其他人的思想和內容，在批改他人文章的同時也能使自己有所突破和成長。

體驗式作文教學是有效的作文教學方式。采取這種方式，學生能夠感受生活，豐富內心，實現“人文”與“工具”融為一體，讓學生真行動、說真話。

參考文獻：

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[2]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[3]曹明海，張志剛.體驗式作文教學的透視[J].教學大參考，2010（6）.

作者簡介：楊晗玉（1992— ），黑龍江肇東人，哈爾濱師范大學文學院在讀研究生，研究方向：中學語文教學。