論大學英語“多維目標”教學向“多元目標”教學轉變的意義

一、大學英語“多維目標”教學與“多元目標”教學的區分

大學英語“多維目標”教學是圍繞學生語言運用能力而開展的基于語言習得的教學活動，強調“如何教”和“如何學”，落腳點是學生語言技能的學習效果。大學英語“多元目標”教學則是在大學英語“多維目標”教學的基礎上的語言素質教育，即基于學生外語技能教學而展開的文化、思維以及品格的培育，強調外語學習所帶來的個人的能力、思維和品格的改變。二者的具體區別如下：

1.大學英語“多維目標”教學以培養學生綜合外語語言能力為目標

綜合外語語言能力是指把外語最終作為一種工具掌握。構成大學英語“多維目標”教學的綜合語言能力由語言知識、語言技能、學習策略、情感態度構成。

（1）語言知識是構成大學英語“多維目標”教學的基礎要素，包含語法、詞匯、語音、功能和話題等五項。語法、詞匯、語音三要素是構成語言的基礎，而功能和話題則是構成了語言實現的可能，也是語言有意義、實現交際目的的必要條件。

（2）語言技能作為語言學習最基礎、最根本的目的，主要包括聽、說、讀、寫、譯四項技能，它們是實現語言知識應用價值的重要途徑和體現語言工具性特質的重要構成。

（3）學習策略是任何知識的學習都需要研究和把握的方法，是回答“如何學”的答案，主要包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略。學習策略是培養學生語言技能、獲取語言知識的有效手段。

（4）情感態度是指興趣、態度、動機、自信心、自主性和意志等影響學習者學習過程和學習效果的個性因素。情感態度是一切態度體驗。它的核心意義是作為一種心理過程，這種過程是反映客觀事物與人自己需要之間的關系。

綜上可以看出，大學英語“多維目標”教學是以學生綜合外語語言能力培養為目的，是從微觀的語言技能教學角度回答學生個人外語學習的方法和目的，它忽略了從宏觀的語言功能角度引導學生實現外語思維認知和社會價值。

2.大學英語“多元目標”教學以培養學生綜合外語語言素質為目標

大學英語“多元目標”教學與大學英語“多維目標”教學并不是對立的兩個概念。大學英語“多元目標”教學包含著“多維目標”教學的目的和要求，是在“多維目標”教學的語言能力培養的基礎上強調學生外語語言素質的教學。

外語語言素質由兩大板塊構成：語言能力和語用能力。語言能力是外語學習者對語言知識的儲備和運用能力；而語用能力并不是單純指代語言運用能力，它是語言運用能力的外化，是語言運用的必要條件，包含著外語學習者語言使用背后的思維、文化、品格等內在素質的整合作用，它與外語學習者語言能力的習得效果息息相關，影響著外語學習者個人素質的培養和提升。

因此，基于學生綜合外語語言素質培養的大學英語“多元目標”教學，是在語言本體教學的基礎上，強調外語學習者個人整體素質的培養和提升，是從宏觀的人才整體素質培養的角度進行的外語教學。

二、大學英語“多維目標”教學向“多元目標”教學的轉變意義

現今，大學英語教學更多強調外語的“多維目標”，而忽略了“多元目標”，因此，大學英語“多維目標”教學向“多元目標”教學的轉變需要做到以下幾點：

1.從重視語言知識技能目標向重視思維認知能力目標轉變

大學英語教學重視語言知識技能目標主要表現為，大學英語的教學模式、教學觀念、教學目標、教學內容、教學方法、課堂教學、評價手段、教學管理等構成教學過程的要素均服務于學生語言知識的獲取，通過對學生在語言層面的英語語言知識的考查，判斷學生的語言習得狀態，并沒有能夠從學生英語思維和認知的層面去分析其對英語的掌握和習得程度。因此，大學英語教學目標有必要向包含創新思維、思辨能力、國際化視野等內容在內的思維認知能力目標轉變，從而真正從認知層面提高和發展學生的英語能力。

2.從重視學習策略目標向重視社會文化目標轉變

語言學習策略是指學習者為了使語言學習取得更好的效果而采取的各種策略，它是一個與人的心理認知活動和外部體行為相結合的過程。外語學習策略研究發現，外語學習者在學習策略使用的種類和頻率均存在差別。而影響學習策略獲得的因素主要有學習者的個人內在因素和外在社會文化因素。由此可見，社會文化因素影響著外語學習者的學習效果，對外語學習者學習策略的選擇具有反作用。因此，重視社會文化因素是外語學習者全面習得語言的保障，只有樹立語言的社會文化意識，才能保證語言工具性作用的順利發揮。

3.從重視情感態度目標向重視品格個性塑造目標轉變

在英語語言教學中，情感態度是指興趣、態度、動機、自信心、自主性、意志等影響學習者學習過程和學習效果的個性因素。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。情感態度表達是學生品格、個性的外在表現。

因此，品格教育是人的道德素質的核心，應該是包含在所有學科教育中的一個基礎目標。所以在大學英語教學中，應將學生視為有思想、情感的個體，尊重和理解學生，引導學生將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，塑造和諧與健康向上的品格。

三、結語

目前，我國的大學英語教學面臨著新的教學理念和方式所帶來的變化和挑戰。大學英語“多元目標”教學符合時代精神、適應課程改革發展需要，它旨在調動學生學習英語的積極性，促進學生英語綜合素質的提高，將其培養為社會發展和國際交流所需要的國際化外語人才。

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