淺談新媒體資源在獨立學院英語教學中的應用

摘 要：在以數字技術、手機技術等為特征的新媒體技術時代下，獨立學院英語語言教學活動有了新的發展。本文分析了新媒體資源在英語教學中的優勢，展望了新媒體在英語教學中的應用前景。

關鍵詞：新媒體資源；獨立學院；英語教學

獨立學院以培養應用型人才為目標，要求學生具備熟練的英語聽、說、讀、寫、譯的能力。近年來，飛速發展的新媒體技術及資源為英語教學改革提供了有利條件，我們要充分將新媒體資源運用于英語教學中，以提高教學質量，培養應用型人才。

一、新媒體資源及其優勢

1.正確認識新媒體資源

新媒體是利用現代化數字和網絡技術，通過互聯網等渠道向用戶提供信息的傳播形態和媒體形態。與傳統媒體相比，新媒體有信息的高共享性、高互動性等方面的特征，這些特性將媒體傳統的單項傳播方式顛覆成為雙向乃至多向交互傳播方式。新媒體資源非常豐富，主要有網站、數字媒體、手機媒體等。

2.新媒體資源在英語教學中的優勢

隨著現代技術的不斷發展，多媒體資源成為教育資源不可或缺的一部分，在英語教學中也具有其獨特的優勢：一是新媒體資源內容豐富，趣味性強，教學過程中可以以音頻、視頻等不同形式呈現出來，使課堂教學更為生動、形象，提高學生學習英語的興趣。二是增大教學容量，提高教學效率。新媒體資源環境下，教師擺脫了傳統的寫板書的授課模式，利用新媒體技術讓學生更加真實地了解異國文化，培養學生的英語思維方式。三是打破了傳統教學受時空限制的模式，搭建了資源共享的教學平臺，拓寬了因材施教途徑，有利于實現個性化教學，也能使學生根據自身的需求自主學習。

二、新媒體資源在獨立學院英語教學中的應用前景展望

獨立學院英語教學一般沿用傳統“一言堂”教學模式，教師傳授知識多采取“填鴨式”，信息流動呈現明顯的單項性。教師根據教材內容、課程標準進行講授，學生只能被動地聽，一味地注重記憶單詞、理解課文內容，而缺少獨自的思考和與同學、老師的交流，這種傳統的教學模式讓教師無法根據學生的差異性因材施教，也難以讓學生自覺自主地學習。新媒體資源和現代信息技術的發展，讓英語教學朝著個性化、無限制和學生主動學習的方向改革。豐富的新媒體資源讓教師借廣泛的媒體手段展現形式多樣的教學，在大幅度增加課堂知識容量的同時，課堂更加直觀和形象。豐富的新媒體資源也讓學生能結合自身特點，更加自主、自覺地學習。新媒體資源環境下，獨立學院英語教學開始注重培養學生的自主學習能力、溝通能力和實際解決問題的能力。

1.拓展學生的學習空間

英語學習要靠大量的背誦單詞、不斷地交流而提高實際應用能力。新媒體資源環境下，學生的學習可以拓展到課堂之外的任何時間、任何地點。學生可以登錄英文網站觀看英語視頻、訪問各大院校的精品課程、點擊名師博客、利用智能手機英語學習軟件等，多渠道、全方位地提高英語素質。

2.實現個性化教學

豐富的新媒體資源構建了多渠道全方位的英語學習平臺，各大高校可以將精品課程建設、優質英語學習資源等通過新媒體資源平臺推薦給學生。學生根據實際情況選擇適合自己難度的資源，并通過平臺對自己的學習情況進行打分。教師可以根據學生的學習情況，在教學過程中照顧學生的個體差異，實現個性化教學，促成以教師為主導、學生為主體的教學改革新模式。

3.構建現代化混合型教學模式

傳統的英語教學模式中，教師與學生交流和溝通的途徑單一。隨著新媒體時代的到來，越來越多的教學環節可以通過網絡實現，這種交互式的教學模式也逐漸取代了傳統教學模式。教師和學生通過交互式教學模式整合和重組自己的知識結構，從而不斷增強學生學習的主動性與積極性。

三、小結

社會和時代的發展需要應用型人才，新媒體時代要求大學生具備較高的綜合素質，獨立學院英語教學要順應這一趨勢，培養社會需要的應用型人才。在獨立學院英語教學中，廣大師生應結合自身需要，充分利用新媒體資源，努力提高教學水平及效果。

參考文獻：

[1]范菲.新媒體下大學英語教學模式創新的機遇與挑戰[J].中山大學學報，2007（10）.

[2]魏羽.新媒體資源與大學英語教學[J].新聞知識，2010（10）.

作者簡介：任靜（1980— ），女，陜西銅川人，云南大學旅游文化學院講師，研究方向：英語語言文學，英語教學；朱亮亮（1980— ），男，陜西西安人，武漢大學經濟與管理學院2014級博士生，研究方向：市場營銷理論，營銷戰略，網絡信息經濟。