關于將Photoshop和3DMAX應用于多媒體教學的思考

摘 要：多媒體技術手段已充分應用于信息化條件下的現代教學，圖像處理軟件更是課件制作、動畫制作和電子模擬實驗過程中必不可少的組成要素。本文結合在實際教學工作中形成的一些經驗，對比了Photoshop和3DMAX兩款常用圖像處理軟件的優勢和問題，并提出了一些自己的觀點和看法。

關鍵詞：圖像處理軟件；多媒體教學；Photoshop；3DMAX

多媒體教學是一項新興的教學手段，集知識性、技能性、綜合性和應用性于一體，有明顯區別傳統教學手段的特點，已在各專業、各學科、各層次的教學中成功運用。運用該種教學模式，可以使學生獲取處理信息、自主學習歸納、理論實踐創新的能力得到全面提升。下面筆者結合教學實踐經驗，簡單談談Photoshop和3DMAX兩款軟件在教學中的應用。

一、在教學中應用Photoshop軟件的優勢

Adobe Photoshop簡稱“PS”，是基于Adobe Systems開發和發行的一款圖像處理軟件，廣泛應用于信息化教學，主要用于圖像處理。Photoshop軟件涉及圖像、圖形、文字、視頻編輯各方面，是制作教學課件的必備工具之一。在多媒體教學中運用該軟件，具有下列優勢：

1.激發學生學習熱情，提高教學趣味性

如何最大限度地調動學生探索和學習新知識的積極性，是教學設計首先要考慮和解決的問題。在理論教學中，部分概念生澀難懂，學生學習興趣底下、注意力不足，如果教師采用照本宣科的講述方式，很容易引起學生的反感。在這種情況下，用Photoshop輔助制作的幻燈片的優勢就體現出來了。一方面，它可以加入音樂、視頻、簡單動畫和小游戲等調動學生的感官；另一方面，它還可以靈活的調整平面教學課件的字體樣式大小、染色模式、圖層疊加情況、光線的投影效果等多種細節，更好地吸引學生的注意力，充分激發其求知興趣，加深其對所學概念或公式的理解，使原本抽象枯燥的知識變得豐富而有趣。

2.突出教學重難點的良好工具

如何突出教學中的重點和難點是一堂課在準備階段就應該籌劃的問題，設計科學合理的課程結構和選擇因人而異的教學方法手段，都應圍繞教學重點與難點進行。在舊式的理論教學中，教師通過板書的單一方式進行教學，學生很難理解難點問題。運用Photoshop軟件，制作幻燈片時可以應用其自帶工具，形象化地還原數據表格、抽象概念甚至一個場景，這樣就避免了“教師口若懸河、學生云里霧里”的教學情形，從而真正讓學生依據教學目標思考、理解教學內容，最大限度地提升學生掌握抽象概念的概率。

二、在教學中應用3DMAX軟件的優勢

3DMAX是由Discreet公司開發的基于PC系統的三維動畫渲染和制作軟件。其前身是基于DOS操作系統的3D系列軟件。它的出現和發展降低了CG制作的門檻，從開始時應用于大型游戲特效，發展到應用于電影后期特效，這是三維建模渲染和動畫制作類軟件的一個極大進步。在多媒體教學中，立體的渲染比平面設計軟件更能吸引學生。它的優勢表現在能夠讓學生更直觀、準確地理解教學內容。在理論教學中，教師能否高效率地運用教學時間，采取合適的方式方法講解知識點，是決定學生學習效果的最主要因素之一。運用3DMAX軟件，既可以把結構圖、工作原理等理工科知識形象、生動地轉換為三維3D模型，又能把抽象、難以理解的零部件構造表現出來，直接準確地幫助學生建立第一印象，這樣有效地提高了學生理解的準確性，提高了課堂學習效率。

三、存在劣勢與不足

1.長時間易使學生產生疲勞

雖然這兩款軟件輔助教學有很多優勢，但沒有哪種新式教學方法可以完全替代教師言傳身授的傳統教法。舉例來說，課堂上易出現下列問題：一是受限于投影儀尺寸，很難將層次眾多、邏輯復雜、關聯緊密的知識內容完整地表現在課件中，頻繁切換幻燈片，一定程度上擾亂了學生記憶知識的框架和曲線。例如：在講某項調查技術的數據處理分析教學內容中，許多處理數據的公式和方法難以完整呈現，一定程度上影響了學生學習知識的系統性。另一方面，課后調查發現，有30%的學生對多媒體教室的環境感到不適，特別是投影幕布作為低亮度環境中單一光源，易引起視覺疲勞和思考停頓，也就是平時俗稱的“信息消化不良”。

2.一定程度上影響教學基本功

多媒體和各類軟件畢竟是一個工具，不能代替教師與學生之間全方位、多角度的交流。現在，部分教師重視多媒體技術的應用，忽視最基本的板書設計和字體美觀，同時缺乏與學生之間的互動，變過去的照“本”宣科為現在的照“機”宣科，這也是不可取的。

總之，在學習中，基于多媒體教學的各類輔助軟件極大地豐富了教學方法，為傳統的課堂注入了全新的活力。在實際工作中，我們應當充分發揚多媒體教學的優勢，科學地處理好現代教育媒體和傳統教育手段的關系，幫助學生掌握理解教學內容，啟發學生思維水平，提高學生創造力，使他們更好地適應未來信息社會的要求。