試分析新形勢下我國民辦高校思想政治理論教育的作用

摘 要：在價值觀、傳統信仰、意識形態遭遇挑戰的新形勢下，我國民辦高校的思想政治理論教育仍能為社會穩定、經濟發展創造條件，仍能為鞏固我黨基層組織與和諧型意識形態服務發揮出積極的作用。

關鍵詞：民辦高校；思政理論；教育作用；價值觀

我國民辦高校發展至今，已經是“為社會主義現代化建設培養高素質技能型人才”的重要力量了。在這里，要讓“高素質技能型人才”成為合格的社會主義勞動者，僅僅使他們具備嫻熟的技能還不夠，還必須通過思想政治理論教育，使這些“技能型人才”在新形勢下發揮應有的作用。

改革開放后，我國逐步完成了從計劃經濟體制向市場經濟體制的過渡，一些新的觀念同時也進入了大學生的思想領域。所以，集體主義傳統價值觀對于大學生的影響有所減弱，個人主義反而體現得更加明顯。這是因為：首先，市場中的競爭意識、平等意識要求思想政治教育者尊重人，尊重人的價值和尊嚴，尊重人所應有的法定權利。其次，個體經濟、私營經濟、外資經濟等非公有制經濟獲得了廣泛的認可，這使個人的合法利益也要求得到保護，或者是說尊重個人的合法所得成為一種必然，人們也接受了“私利”“物質享受”“一部分人先富裕起來”等觀念。但事實上，一部分個人利益卻不受束縛，甚至是肆無忌憚地被放大，導致極端個人主義、損公肥私的事件頻頻發生。

社會主義市場經濟體制建立后，我國除了要按勞分配外，還必須根據效益，實行按資本或其他因素進行利益分配。所以說，我國現階段利益群體的多元化趨勢是一個客觀事實。不過，“市場的缺陷和消極因素也會反映到人們的思想意識和人與人的關系上來，容易誘發拜金主義、享樂主義、極端個人主義”。這與“全心全意為人民服務”的根本宗旨是相違背的，不利于大學生認識、踐行社會主義價值觀。

個人主義的抬頭，利益群體的多元化，意識形態的變遷，無疑為我國民辦高校思想政治理論教育的實效性增加了諸多困難。但是，在這種新形勢下，它們仍能為社會穩定、黨建工作、意識形態等發揮積極的作用：

一、民辦高校的思想政治理論教育能夠在復雜的新形勢下為我國社會穩定提供思想支持

社會穩定，主要是指“社會秩序和社會生活的安定、協調、和諧和有序”，它“是通過人們的自覺干預、控制和調節而達到的社會生活的動態平衡”，是對政治局勢穩定、經濟形勢穩定、社會秩序安定和社會心理穩定的概括。

改革開放三十多年來，我國的各項事業都取得了巨大成就，這是因為它大體上保持了社會的和諧穩定。但目前，我國又正處于社會轉型期和改革攻堅期，國內各種社會矛盾和沖突層出不窮，國外反華勢力也在蠢蠢欲動，怎樣維護社會穩定、繼續推進社會主義改革事業就成為舉國關注的熱點。在這里，大學生作為保持社會穩定的重要力量要發揮作用，必須使他們認可社會穩定的重要性，而且又能使其在學習、工作中認真踐行自己的職責。基于此，我國各類高等院校，包括各民辦高校都必須重視在校大學生的思想政治理論教育，以便他們形成相對有序的穩定觀。因為這是社會主義核心價值體系確立的重要途徑，而社會主義核心價值體系又是實現社會穩定的重要條件。

只有把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程，堅持用馬克思主義中國化最新理論成果武裝全黨、教育人民，不斷鞏固和發展馬克思主義在意識形態領域的指導地位，才能使全黨全國各族人民有一個共同的精神支柱，為堅持和發展中國特色社會主義奠定廣泛而堅實的思想基礎。

二、民辦高校的思想政治理論教育能夠為黨的組織、宣傳、指導等工作提供良好的環境

我國在《民辦教育促進法》中明確規定：“民辦教育事業屬于公益性事業，是社會主義教育事業的組成部分”，“民辦學校應當遵守法律、法規，貫徹國家的教育方針，保證教育質量”。所以，為保證民辦高校全面貫徹執行黨的基本路線和教育方針，真正為中國的社會主義事業培養合格的建設者和接班人，我黨必須加強它在各民辦高校內的組織、宣傳、指導等工作。

近年來，我國民辦高校的黨建工作逐漸走上正軌，如黨組織機構比較健全，會議制度相對比較規范，黨員干部同時也能組織理論學習等，黨組織的領導核心作用和監督作用巨大。但是，黨員信仰不堅定、入黨動機不純（如只是為考試加分、方便找工作）等問題還是存在的。要解決這些問題，必須從兩個方面入手：一方面，加強輿論宣傳，從思想上消除錯誤的認識，使人們重新認識加強黨的建設是關系到民辦高校能否堅持正確發展方向的大事；另一方面，加強思想政治理論教育，為黨組織培養合格的黨員或后備力量。

事實上，我國民辦高校是建有黨組織的，他們在學校黨建、德育工作中起著監督、骨干作用，思想政治理論教育不但能夠借此擴大自身在學生中的影響，還可以此作為解決上述黨建問題的契機。同時，更為重要的是，思想政治理論教育為黨建工作創造了良好的條件與環境，因為在社會主義核心價值觀的影響下，大批學生黨員因此脫穎而出，成為了我國意識形態領域內擁護馬克思主義的骨干力量。

三、民辦高校的思想政治理論教育可以幫助大學生自覺抵制非社會主義價值觀的影響

價值觀，是一個人對周圍客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。其中，人生觀價值觀是大學生健康成長和實現自己人生價值的基本保證。所以，《中華人民共和國憲法》第二十四條規定：“國家提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公德，在人民中進行愛國主義、集體主義和國際主義、共產主義的教育，進行辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，反對資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想。”

我國是以馬克思主義為指導的國家，集體主義是其核心價值體系的根本原則，它要求人們的一切言行以合乎無產階級及其廣大人民群眾的集體利益為根本出發點。但是，在改革開放和市場經濟的影響下，除了集體主義之外，還充斥著形形色色的非社會主義價值觀，主要表現為：過分關注自我價值的實現，忽視人生的社會價值，在價值取向上存在著自我化傾向；只強調自我需求，不重視社會貢獻，在價值認知上存在著矛盾化傾向；過于關注眼前的物質利益，不重視對人生發展的長遠規劃，在價值實現上存在著功利化傾向。在這種情況下，我國民辦高校通過思想政治理論教育，積極引導大學生理解、踐行社會主義核心價值觀的基本要求，這有利于大學生自覺抵制非社會主義價值觀的影響。

四、物質利益方面，民辦高校的思想政治理論教育能夠通過勞動者在經濟活動中產生相應的經濟價值

思想政治教育經濟價值是指思想政治教育勞動所創造的能促進社會經濟增長和發展，滿足人們物質和精神需要的效應。對此，研究者從思想政治教育作用于經濟的層次角度，將這種效應闡述為宏觀作用層次和微觀作用層次兩個方面。

宏觀作用層次，是指思想政治教育的實踐活動能夠形成一定的經濟文化、經濟道德和經濟思想，即社會意識形態，以此影響整個社會的經濟行為的價值取向；微觀作用層次，是指在現代條件下，思想政治教育“不僅激發人們的主體意識和競爭意識，還幫助人們確立效益觀念，時間觀念，科技意識，而推動社會經濟的發展和全面進步”。這個層次，對社會經濟的發展起到直接的作用。

思想政治理論教育屬于上層建筑的活動范疇。所以，思想政治理論教育的經濟價值實際上是經濟基礎決定上層建筑、上層建筑反作用于經濟基礎這一客觀規律的體現。在經濟全球化的影響下，社會的經濟發展更加依賴于勞動者的文化技能、敬業精神、自覺性以及創造性的充分發揮。我國的民辦高校通過思想政治理論教育，更進一步激發著大學生的就業、創業熱情，幫助他們為競爭而不斷獲取實踐經驗、提高職業素養。這些變化，能夠使大學生樹立先進的效益觀，為創造更為豐厚的經濟價值打下基礎。

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基金項目：本文系山東省社會科學規劃研究項目“新形勢下山東民辦高職院校思想政治理論課教學效果現狀與對策研究”（批準號11CKSZ04）的階段性成果。

作者簡介：王中新（1978— ），齊魯理工學院思政部講師。