民辦高校大學生創業團隊培育機制研究

摘 要：大學生創業已成為一種潮流。通過問卷調查的方式，以寧波大紅鷹學院大學生創業團隊為調查研究對象，重點調查高校對創業團隊的創業教育情況以及影響民辦高校創業團隊創業的主要因素。在基礎上，從管理機制、激勵機制和保障機制三方面構建大學生創業團隊培育機制。

關鍵詞：民辦高校；大學生；創業團隊；培育機制

近年來，大學生創業已逐漸成為一種潮流。由于大學生創業知識儲備不夠、創業經驗不足、缺乏創業經驗等原因，大學生創業也面臨種種創業風險。因此，為了降低或者規避創業風險，組建大學創業團隊成為一種必然選擇，各高校也加大了對大學生創業團隊的培育。但由于各高校的實際情況和學生特點不同，因此各高校對大學生創業團隊的培育方式與機制也有所不同。就民辦高校而言，學生動手能力較強，有較為強烈的創業欲望，這些都是大學生創業所必不可少的條件。寧波大紅鷹學院是位于寧波市的一所民辦高校，這所高校在大學生創業教育以及學生創業團隊培育機制方面做了諸多嘗試。

一、民辦高校大學生創業團隊培育現狀

寧波大紅鷹學院現有大學生創業團隊19個，我們以調查問卷的形式對這些創業團隊進行了調查，發放問卷19份，回收19份，回收率100%，其中有效問卷19份，有效率100%。

1.對學校的創業教育總體滿意。調查顯示，73.68%的團隊認為學校對大學生創業教育比較重視，效果也較好，滿意度較高。26.32%的團隊認為學校針對大學生的創業教育稍顯不足。從調查數據反映來看，該校大學生創業團隊對學校的創業教育總體還是較為滿意的，這跟近年來學校高度重視大學生創業教育有重大關系，但也不能忽視其他學生反映的問題。

2.團隊創業意識很強。數據顯示，17個創業團隊正在著手創業，如拓展創業項目、尋找合作企業等，占團隊總數的89.47%；2個團隊剛完成團隊組建，正在尋找創業項目，占團隊總數的10.53%。這也表明，這些團隊具有強烈的創業意識，也正在將創業付諸實踐。但這些團隊也反映，不知如何尋找合作企業，自己的創業項目不知是否具有可操作性等。這些問題都需要學校引起重視，并加以解決。

3.師資力量基本滿意。統計顯示，14個創業團隊由專門的導師帶領參加過創業大賽。62%的團隊聽過學校組織的有關創業信息的專家講座，如“成功企業家講座”等。58%的團隊上過學校開設的創業教育課程，并深受啟發。從中可以看出，學生對學生師資還是比較滿意的。

二、影響民辦高校創業團隊創業的主要因素

1.創業平臺不足。本次調查顯示，正在籌劃和預備創業的學生表示，校內的創業平臺構建不足，占總數52%。對于處于迷茫階段想要創業的學生而言，沒有一個與創業團隊或者是其他有志之士的溝通交流的平臺。雖然本校內有提供場地給創業團隊，但是僅僅是少數，沒有形成有效良好的創業氛圍。

2.創業環境了解不足。對想創業的學生進行問卷數據統計，42%的學生將創業環境和機會分析列為開設創業指導課程第一注重的方向。58%的學生對于國家、地區頒布的創業優惠政策有聽說過，但不甚了解。從中可以看出，由于對創業整體環境的不了解，大多有機會組成創業團隊的學生處于一種淺層了解和觀望的狀態。

3.創業耐力不足。在本校內，其實存在很多創業團隊，但是真正活躍在校園之中的為數不多。大多成員熬過艱難期后，對后續參加活動、日常管理產生煩躁心理，加之校園學習競賽的壓力，導致一批成員退出團隊。在整個過程中，團隊比較浮躁，對于現有的創業項目沒有耐心。

三、大學生創業團隊培育機制

1.管理機制。（1）優化課程設置。在大學生創業團隊的培育之中，引入社會案例，如馬云的創業歷程、小米的崛起過程等，細致地分析一個案例，從而增加學生對于創業整個過程的感受，提高其心理素質。在課程中進行案例分析，加深學生對于創業知識的理解，引導學生積極主動地獲取有關的創業知識，形成創業方向的自我分析能力。（2）設立的創業園區。通過設立創業園區，營造濃郁的校園創業氛圍。針對創業園區的管理，可實施業績考核制或者輪換制，形成內部競爭意識，開展店鋪之間定期評選等活動，吸引學生注意力，提高學生的參與度。

2.激勵機制。（1）素拓獎勵。對于真正實施創業項目的團隊，憑借相關的證件進行素拓獎勵。同時，免費、及時地提供有關創業比賽的最新消息，促使其團隊在大學階段能更加深刻地了解創業的過程和本質，同時為其后期發展奠定基礎。這一舉措能在一定程度上激勵更多的學生組建創業團隊進行創業，而且有助于創業團隊更為深入地開展和把握項目。（2）設立優秀創業團隊評選制度。建立此制度，可增強團隊之間的凝聚力，加快校內創業團隊隊伍的建設，改善浮躁心急的創業團隊現狀。

3.保障機制。針對創業團隊而言，學校可提供一定的物質支持，如電腦設備、場地設備、軟件課程的免費學習等。通過此種方式，可表達對于創業團隊的支持，同時能把握其創業的進度，有助于進行指導。

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