高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘 要：頂崗實(shí)習(xí)有利于提高高職院校學(xué)生職業(yè)能力，同時(shí)也是改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效手段。然而，當(dāng)前高職院校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，仍存在一定的問(wèn)題。本文對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；職業(yè)能力

頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)技術(shù)教育過(guò)程中一項(xiàng)重要的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)讓高職院校學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，能夠促使學(xué)生將理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合在一起，提高職業(yè)能力。然而，當(dāng)前高職院校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中仍存在一定的問(wèn)題，筆者就對(duì)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

一、頂崗實(shí)習(xí)的意義

通過(guò)參加頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)以及基本技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，切實(shí)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，這樣不僅提高了學(xué)生的工作能力，而且為學(xué)生今后就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

當(dāng)前高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)以下幾方面：

1.責(zé)權(quán)不明，管理未能夠真正落實(shí)到位

校外頂崗實(shí)習(xí)屬于與學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生以及家長(zhǎng)息息相關(guān)的活動(dòng)，直接影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活和工作。由于頂崗實(shí)習(xí)的期限較長(zhǎng)，學(xué)生分布的地域較廣，教學(xué)方法不科學(xué)，教師指導(dǎo)不到位，企業(yè)和學(xué)校責(zé)權(quán)不明，導(dǎo)致教師無(wú)法及時(shí)且全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的狀況，從而導(dǎo)致思想教育不到位，且忽視對(duì)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)工作。教師只是單純地重視結(jié)果考核，未進(jìn)行有效的過(guò)程考核，考核缺乏客觀性。

2.未建立完善的頂崗實(shí)習(xí)制度

頂崗實(shí)習(xí)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要一整套完善的管理制度作為支撐。這些制度約束校方、廠方和學(xué)生的行為，規(guī)范實(shí)習(xí)的運(yùn)行過(guò)程，保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量。但是，目前多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有做到真正完善制度，或者制度得不到真正執(zhí)行。

3.頂崗實(shí)習(xí)未將“工”和“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合在一起

通常情況下，眾多企業(yè)將學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)視為“預(yù)就業(yè)”，未認(rèn)識(shí)到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)屬于學(xué)校教育的延伸，從而也就將頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生當(dāng)作自己?jiǎn)挝粏T工。然而，頂崗實(shí)習(xí)并非“預(yù)就業(yè)”，而是讓學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)這一形式結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。調(diào)查顯示，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中就如同企業(yè)的員工一樣，只是進(jìn)行工作，并未深入學(xué)習(xí)，這樣無(wú)法達(dá)到理想的頂崗實(shí)習(xí)的目的。與此同時(shí)，很多學(xué)校為了提高自身的就業(yè)率，致使頂崗實(shí)習(xí)嚴(yán)重背離了教學(xué)的要求，從而使學(xué)生由實(shí)習(xí)變成了工作。

三、強(qiáng)化高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的對(duì)策

1.責(zé)權(quán)分明，強(qiáng)化管理

高職院校學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，要通過(guò)校企雙方簽訂相應(yīng)的協(xié)議，協(xié)議中應(yīng)該明確學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。具體來(lái)講，企業(yè)方管理人員，要將頂崗實(shí)習(xí)的教育、生產(chǎn)以及培訓(xùn)的任務(wù)，嚴(yán)格按照校企雙方所指定的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)，最大限度地避免因責(zé)任不明所造成的校企相互推諉的情況。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生企業(yè)安全生產(chǎn)操作規(guī)范以及規(guī)章制度的培訓(xùn)。除此以外，學(xué)校方應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)管理規(guī)定，如根據(jù)技術(shù)技能培訓(xùn)需要組織相關(guān)的專業(yè)知識(shí)理論教學(xué)，配合企業(yè)完成頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的考查考核等。

2.加大對(duì)頂崗實(shí)習(xí)資金的投入

要想確保頂崗實(shí)習(xí)工作高效開(kāi)展，投入一定的經(jīng)費(fèi)是必要的。這就要求嚴(yán)格落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)，開(kāi)拓多種渠道引進(jìn)資金投入。除此以外，建立起相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)使用及管理標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)配置經(jīng)費(fèi)，切實(shí)提高經(jīng)費(fèi)使用效率。

3.明確頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)及考核標(biāo)準(zhǔn)

要使學(xué)生高質(zhì)量地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，就必須根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的實(shí)際，明確知識(shí)、技能以及素質(zhì)要求，制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生達(dá)到工與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。與此同時(shí)，在安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，要想達(dá)到理想的效果，還要建立起一套完善的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)考核辦法，企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。

總而言之，頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)前高職院校培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要方式，頂崗實(shí)習(xí)所取得的效果會(huì)直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，要想提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，建立健全頂崗實(shí)習(xí)制度，規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)模式是很有必要的，這樣才能夠強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)，促使高職院校頂崗實(shí)習(xí)工作順利開(kāi)展，以達(dá)到理想的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

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基金項(xiàng)目：本論文系“河北省高等學(xué)校社科研究年度基金項(xiàng)目”（GH134006）。