中職學生厭學問題分析及對策

摘 要：中職學生厭學問題比較突出，給學校的教學管理帶來很大困難，導致教學質(zhì)量下降，影響了中職學校的發(fā)展。本文深入分析了中職學生厭學的現(xiàn)狀及成因，并提出了幾點解決對策。

關(guān)鍵詞：中職學生；厭學；勵志教育

中職學生厭學問題比較突出，給學校的教學管理帶來很大困難，如果不采取相應(yīng)的解決措施，必將導致人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，從而影響中職學校的健康發(fā)展。因此，深入分析中職學生厭學的原因，采取行之有效的措施，幫助學生克服厭學情緒，是中職教師需要認真研究探討的一個重要課題。

一、中職學生厭學表現(xiàn)

目前，中職學生厭學已成為普遍現(xiàn)象，嚴重影響教育教學效果，其厭學行為主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.上課不認真。課堂教學是目前系統(tǒng)傳授知識的主要形式，也是學生學習知識的主要渠道，而中職學生課堂紀律較差，大部分學生不能認真聽課。有的經(jīng)常遲到早退甚至無故曠課，有的上課十幾分鐘就以上廁所為名，到教室外面閑逛或吸煙，有的在課堂上講話、玩手機、聽音樂、打游戲、看電影，有的趴在課桌上睡覺，對教師的話充耳不聞。

2.不能按時完成作業(yè)。中職學校學生沒有升學壓力，能認真獨立完成作業(yè)的學生僅占全體學生的五分之一到三分之一。為督促學生完成作業(yè)，有的學校提高作業(yè)分在總評成績的比例，部分學生為應(yīng)付而抄襲作業(yè)，更有的學生讓同學代抄甚至不交作業(yè)。

3.考試應(yīng)付。大部分中職學生對考試不重視，考前不復(fù)習，考試時想方設(shè)法作弊，或者在試卷上亂涂亂畫，有的學生只做選擇題和判斷題，開考十幾分鐘就找各種理由交卷，成績不及格也滿不在乎，再次補考時仍然潦草應(yīng)付，有的學生一學期有半數(shù)以上的科目補考后仍不及格。

二、中職學生厭學原因分析

1.學生因素。中職學生是一個特殊群體，他們多數(shù)屬于中考落榜生，文化基礎(chǔ)普遍較差，未養(yǎng)成良好的學習習慣。有的學生自我調(diào)節(jié)及控制能力差，是非觀念淡薄，容易盲從，看到別人玩就不自覺地加入到貪玩的行列中，尤其是隨著手機功能日趨強大，部分學生成為“手機控”而不能自拔。有的學生學習目標不明確，對前途缺乏信心，沒有學習的動力。有的學生不喜歡現(xiàn)在的專業(yè)，不了解所學知識的應(yīng)用價值，把學習當作負擔，難以形成強烈的學習興趣和學習愿望。

2.教師因素。目前，部分中職學校由于資金投入不足，教學設(shè)施落后，還停留在一支粉筆、一塊黑板，采用教師講學生聽的傳統(tǒng)模式，教學方法單調(diào)、枯燥，難以調(diào)動學生的學習積極性。部分教學內(nèi)容脫離學生實際，有些課程內(nèi)容過深，不少學生聽不懂學不進，久而久之，想學習的學生也開始厭學。有的教師對中職學生存有偏見，上課不用心，應(yīng)付了事。有的學校大量聘用在讀研究生任教，他們?nèi)鄙傧鄳?yīng)的教學經(jīng)驗，上課照本宣科，引不起學生的興趣，因而導致學生產(chǎn)生厭學情緒。

3.學校因素。學生厭學與學校的教育管理密切相關(guān)。由于中職生生源少，中職學校為了生存發(fā)展，把主要精力放在招生上，有的學校甚至給教師下達招生指標，教師若無法完成招生任務(wù)還要受到批評或處罰。有的學校為防止生源流失，對違紀或多門課程不及格的學生不按校紀校規(guī)處理，對學生的警示及約束力度不足，致使學生思想放松，認為學與不學都能畢業(yè)，失去學習動力。

三、解決中職學生厭學問題的對策

1.開展勵志教育，激發(fā)學習熱情。在開展勵志教育活動方面，一是可以有計劃地組織學生參觀現(xiàn)代化的企業(yè)，使學生身臨其境感受在現(xiàn)代社會知識和技能的重要性，喚醒學生的求知欲。二是可以邀請優(yōu)秀畢業(yè)生或行業(yè)領(lǐng)軍人物做報告，講述個人的成長經(jīng)歷及體會，激發(fā)學生的學習動力。三是要經(jīng)常組織開展各學科的競賽活動，使每位學生都能有機會展示自己，以發(fā)現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢，以此重新樹立自信心，走出厭學的困境。

2.創(chuàng)新教學方法，引發(fā)學習興趣。任課教師可以根據(jù)學科特點，采用多媒體教學手段，活躍課堂氛圍，也可由過去的一言堂改為小組討論式，師生互動，充分調(diào)動學生的課堂參與意識，引發(fā)學生的學習興趣。部分專業(yè)課教師可以把課堂移到實訓場地，采用一體化教學模式，理論聯(lián)系實際，使學生邊做邊學，既學到了理論知識又掌握了操作技能，使學生體會到所學知識的實用性，提高學生的學習熱情。

3.適度加壓，合理獎懲。中職學校應(yīng)通過落實規(guī)章制度，給學生施以適當?shù)膲毫Γ偈箤W生自覺主動學習。對于成績優(yōu)異的學生加大評優(yōu)力度，可以分學科設(shè)立獎勵制度，使那些偏科的學生也有獲獎的機會，逐步形成良好的學習氛圍，帶動全體學生主動參與競爭學習。

4.加強學生的心理疏導工作。中職學校應(yīng)進一步加強學生的心理教育及疏導工作，建立健全學生心理輔導制度，設(shè)立心理輔導室，安排經(jīng)驗豐富的心理指導師，有計劃地開展一對一心理輔導工作，幫助學生找到厭學的根源，對癥下藥，有效地解決學生厭學問題。

總之，厭學問題是中職學生存在的一個普遍而又突出問題，中職學校要立足學生實際，認真研究學生厭學心理，并采取相應(yīng)的教育對策，從根本上解決這個問題，促進中等職業(yè)教育健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫兆花.淺談技校學生的厭學現(xiàn)象與對策[J].職業(yè)，2012（27）.

[2]張祖巖.關(guān)于職業(yè)學校學生厭學心理現(xiàn)象的思考[J].教育與職業(yè)，2011（23）.

[3]任明政.淺談疏導職業(yè)學校學生厭學心理的方法與途徑[J].新課程，2010（7）.

作者簡介：周法榮（1965— ），男，山東濟南人，學士，山東勞動職業(yè)技術(shù)學院高級講師，研究方向：思想政治教育。