淺析“園丁”這一教師隱喻

摘 要：用園丁比喻教師由來已久，如今“園丁”甚至已成為教師這一職業的代名詞。但現在越來越多的人認為應當顛覆這一隱喻。筆者認為，“園丁”只是對教師的一種隱喻，無法全面代表教師的職業特征，重要的是我們應當站在現代教育的角度去審視教師的作用，形成對教師的正確認識。

關鍵詞：園丁；教師；隱喻

一、隱喻與教師隱喻

“園丁”是對教師的一種隱喻，是典型的教師隱喻，要弄清這個問題，我們先要解釋清楚隱喻與教師隱喻的含義。

1.隱喻與教育隱喻

一般意義上，隱喻是指把一個對象的諸方面“傳送”或“轉換”到另一個對象上去，以便使第二個對象似乎可以被“說”成是第一個對象。隱喻由三個部分組成，即彼類事物、此類事物、兩者之間的聯系，這種聯系可能是現實的也可能是臆想的。這樣兩類原本不相干的事物經由喻詞的聯系而產生出新的意義。而教育隱喻是指把教師活動與其他領域活動或事物進行比較，以此形象地說明教師活動特點。因此，教育隱喻是隱喻在教育領域的運用。

2.教師隱喻

在教育隱喻中，教師隱喻運用最多，也最具代表性。教師隱喻就是把教師活動與其他領域活動或事物進行比較，以形象地說明教師活動特點。教師隱喻有很多，如蠟燭、太陽、引路燈……它們大多都體現出教師代表性的職業精神，像“蠟燭”體現出教師無私奉獻的品質，“太陽”“引路燈”則體現了教師在教書育人中的重要作用。但這畢竟只是隱喻，任何事物都不能全面概括其他事物的特點，都有一定的局限性。

二、將“教師”隱喻為“園丁”

“教師”與“園丁”本是兩個不同的職業，但二者有著一定程度的相似性，我們應當全面正確的看待二者之間的關聯與區別，把握其真正的含義。

1.“園丁”與“教師”

園丁本身是指在公園內負責栽培護理園內植物工作的人。將教師比喻為園丁是與我們將學生比喻為祖國的花朵緊密相關的。“教師”和“學生”、“園丁”和“花草”這是兩對相互對應的概念，這是將“教師”隱喻為“園丁”的原因。但教師與園丁畢竟是兩個截然不同的職業，這種隱喻也只是人為聯結起來的。教師面對的是學生，是有著鮮明個性差異的人；而園丁面對的是植物，它們沒有意識，也不存在社會性。要因材施教才能有利于學生成長，而花草則一般只需要澆水施肥維持正常的生長需要就行。這些不同都是教師的職業特征所賦予的。

2.“園丁”隱喻引發的爭議

（1）“園丁”意味著獨裁。這種觀點認為，園丁是上位隱喻，花草是下位隱喻。園丁文化使得園丁與花草之間造就上下不平等與不對稱關系，園丁可以隨意地設計、培植和修整花草，而花草則無助、柔順地任由園丁的擺布。教師就可以任意依照自己的想法來要求學生，而學生無條件接受教師的要求。

（2）“園丁”意味著扼殺。有些人認為，園丁的工作幾乎是按照自己的意志和標準去修剪，追求的是人工的雕飾和整齊劃一。教育不能用一個既定的模子塑造人，讓學生按照一套既定的規范過一種生活，將不能適應這種生活的人最終排擠出局。因為學生之間是存在差異的，我們不能只用單一指標衡量學生、要求學生，這是對學生個性的抹殺。

（3）“園丁”意味著淘汰。他們認為，園丁就是要除草，為植物生長提供合適的環境。既然有需要呵護的花朵，就會有要鏟除的野草。這就意味著在教學工作中，有些學習優秀的學生就要備受教師的關注，而那些學習較差的學生被教師忽視也是可以理解的。教師將學生區別對待，往往就會造成教育的不公平。如果理解為除草，除掉那些所謂的“壞孩子”，也是對他們的不公平。

無論從哪個角度，都不能將教師與園丁等同起來，畢竟這是兩個不同的概念，隱喻終究只是隱喻而已。所謂的爭議，只是對隱喻的理解不同而已，這并不是“園丁”一詞自身的問題，而是現代的應試教育模式導致的。

三、新時代的“園丁”形象

隨著教育改革的進行，我們對于“園丁”這一教師隱喻也賦予了新含義。

1.教師是祖國花朵精心的培育者

教師的天職就是教書育人，學生的學習成長離不開教師的諄諄教誨。教師傳授學生的不僅僅是知識，更重要的是學習的方法。在這個過程中，教師要有耐心，將自己的知識毫無保留地傳授給學生，將對教育事業的熱愛之情轉化為行動，在教學中尋找幸福和快樂。教師就像園丁一樣為花朵澆水施肥，默默奉獻，看著花兒茁壯成長。

2.教師是大花園的保護者

青少年正處于價值觀念形成的關鍵時期，判斷是非的能力沒有完全形成，很容易受到社會不良信息的影響。而教師正是他們的保護者，這種保護是精神上的保護，為他們樹立正面形象，引導他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，如同“園丁”意義一樣，保護花園中的花朵，讓它們不受到傷害，茁壯成長。

3.教師是花園中的設計師

教師要因材施教，要善于發現學生的優點，幫助他們揚長避短，發揮出自身的優勢。學生間存在很大的個性差異，教師要善于利用這些差異培養不同的學生，而不是循規蹈矩，單憑依照成績來評判。園丁不應是只會一味剪切的持剪者，而應該是一位優秀的設計師，他們了解自己面對對象的特點，并據此設計出漂亮的作品。

參考文獻：

[1]曹永國.論園丁——對現代教育教師隱喻的反思[J].社會科學論壇，2004（2）.

[2]劉德華.教師不做“園丁”[J]，思想·理論·教育，2003（3）.