讓人生在教書育人中閃光

摘 要：作者結合從教經歷，提出要成為一名優秀的教師，要熱愛學生，熱愛這份工作，還要養成平和的心態，做到淡泊名利，力求寧靜致遠。

關鍵詞：操守；教師；教育

古代的“師”與培訓軍隊將士有關，由于“教”是以傳授知識為主要目的，后來，人們便把“教”與“師”合起來，成為教師。了解并喜歡上教師這一行，是從我進入師大之后開始的。記得當年新生都要進行入學教育，內容很多，讓我記憶深刻的是參觀東北烈士紀念館和觀看師范專業教育片電影。我們先后在學校小禮堂看了兩部片子，一部是《山村女教師》，另一部是教育家馬卡連柯創辦工讀學校的記錄片。后者講的是一群流浪兒和有前科的少年犯，在馬卡連柯父親般的關懷、教育和引領下，發生了脫胎換骨的變化，有的還成了國家的棟梁之材。當時，我感到十分震撼，心潮澎湃，熱血沸騰。從那時起，我就立志做一名能夠培養更多人才的人民教師和教育家。

斗轉星移，轉眼二十多年過去，當初的感動仍然無法忘懷。看著一批批學生走出校門，看到他們在社會上取得成就，那種幸福、那份滿足只有為師者才能體會和知曉。

我們知道，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀與榮辱觀，對教師自身的德行操守和人格魅力有內在、必然的要求，這是教育活動的特殊性和復雜性決定的。教育是一項永遠常青的事業，在當今網絡信息時代，不善于學習、不求上進的教師將逐漸被淘汰。因此，教師要在堅持終身學習、抓好繼續教育的同時，把塑造完美品格、培養職業操守放在第一位，自覺做到“靜下心來教書，潛下心來育人”，不辱使命。要做到這些，我以為有兩點很重要：熱愛與平和。

熱愛學生，是教育學生的前提，是熱愛祖國和人民的具體體現，也是教師職業道德規范的要求。很難想象，一個不愛學生的人能成為好的教師，一個不愛崗敬業的教師能成為教育家。學生來自不同的家庭，有著不同的生活背景，心理素質、身體狀況、智力水平、道德觀念各不相同；他們大都處于青春期，除了面臨巨大的學習、升學和就業壓力，還面臨許許多多人生的困惑和煩惱，他們需要老師真心的理解、呵護和關愛。

教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作，而“感人者莫先于情”。擁有一份愛心是成為好教師的前提。教師熱愛學生，有助于培養學生良好的思想品德。教師尊重信任學生，使學生感受到教師對自己的關心愛護，就會更傾心于教師，更加樂于親近教師，更加愿意接受教師的教育，“親其師，信其道”就是這個道理。實踐證明，教師熱愛學生會帶來師生關系的和諧，心理相融，情感相通，樂于相互交往，易于感情溝通。伴隨這樣的氣氛，各種教育影響就會像涓涓溪流進入學生心田，各種教育因此發生作用。因此，許多教育家都強調，教師只有尊重信任學生、關心學生，才能培養起學生良好的情感和品德。

除了熱愛學生，教師還要學會調整自我，修養身心，培養平和的心態和超然大度的心理品質，這也是教師職業操守所要求的。人們常說，教育者先受教育。在青少年心理健康教育被廣泛重視的當下，教師的心理健康顯得更為重要。從心理學的角度講，決定人快樂幸福的最重要因素是個人心態和主觀感受。如何做到“淡泊以明志，寧靜以致遠”，是今天每一名教師面臨的重要課題。

其實淡泊明志、寧靜致遠并不是什么身處廟堂，深不可測的東西，其所反映的更多的是一種人生意境與做人的態度，所蘊含的更多的是一種人生觀、價值觀和世界觀。它告訴我們，做人要淡泊名利，要遠離世俗紛擾，在靜謐中反思人生，這樣我們對人生就會有更深刻的認識，對世間萬象就會看得更高遠。淡泊名利并不是指我們不要追求名利，而是說，對名利的追求要淡泊，我們應該做名利的主人，而不做名利的奴隸。

“教書育人，為人師表”是社會對教師的職業定位，為國家培養合格的建設者和接班人是教師人生意義所在。當然，教師也有自己的壓力、困難和煩惱，教師要學會自我減壓，其中最重要的是要學會平和、坦然。今天的教師，社會地位和經濟地位不斷提高，越來越多的優秀人才向往這一光輝的職業，我們不能僅將眼光狹隘地局限在眼前的一己虛名私利上，而是要“風物長宜放眼量”。

孔子之所以被后人尊為萬世師表，正是因為他能做到“吾日三省吾身”。其實，寧靜就在我們心中，我們所追求的寧靜，就是一種心靈的寧靜，一種精神的超脫。反思可以讓我們少點心浮氣躁，反思可以讓我們多點心境泰然，深刻的反思可以讓我們寧靜致遠。面對挫折、困苦，能否有一份豁達的情懷，能否保持一種積極向上的人生態度，這需要博大的胸襟、非凡的氣度，這也是做一名優秀教師必須要修煉的。

參考文獻：

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[2]陳利虎，馬洪濤.談心理健康教育與“減負”[J].山東教育學院學報，2000（6）.

作者簡介：曹立萍（1966— ），女，山東鄆城人，本科學歷，副教授，研究方向：心理學。